教学目标：
　　1.会写本课田字格里的十二个生字，会读文中八个生字。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的收获与快乐。激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。
　　教学过程：
　　一、质疑课题、导入新课。
　　1.板书课题：我有一个小小的书橱
　　2.教师导入：同学们，看到这样一个课文题目，通过阅读知道关于这个小书橱的哪些情况呢？学生回答。
　　二、初读课文、认读生字。
　　1.教师导入：请同学们带着这些问题走进诗歌，感受作者的书香世界吧！
　　轻声读课文，不认识的字可查阅工具书解决。边读边思考自己的问题。
　　2.指名认读生字新词。课件展示
　　三、再读课文、重点理解。
　　1.自由读文，边读边将描写作者对小书橱喜爱的句子勾画出来。
　　教师应引导学生将勾画的句子（第四小节）有感情地多读几遍，在读中悟出对书橱的喜爱即是对读书的热衷。
　　2.指名读二、三小节，体会文字带给读者的独特感受。课件展示
　　此处可充分利用课外资源，将学生和老师搜集的故事、图片等资料一一展示，对文中的故事和人物了解得多了，朗读自然到位。
　　3.再读第四小节，感受文字的魅力和读好书的畅快淋漓。
　　四、高声诵读、畅谈感受。
　　1.将课文完整地高声诵读一遍，结合实际谈谈自己对读书的感受。
　　2.将自己最心爱的书籍介绍给大家，说说读书的收获。
　　课后反思：
　　我在这节课前布置学生预习时注意：一方面要求读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面建议大家通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。课堂上反复诵读中，孩子们作者情感共鸣，“热爱生活，热爱读书”之情溢于言表。

我在教学《我有一个小小的书橱》一课之前，读完课文后，我发现虽然它只是一首简短的儿童诗，但诗句中涉及到了许多名人、名著。比如诗中谈到的“草船借箭”、“查抄贾府”、“大闹天宫”、“武松打虎”，寥寥数字却蕴涵了四大名著的精髓。于是在课前我这样写道：“看似儿童诗，却现古今韵。想讲好这节课必须阅读相关书籍，否则只能是囫囵吞枣。”

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