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《我有一个小小的书橱》教学实录
一、 激趣导入
师：同学们，上节课我们初步学习了我有一个小小的书橱这首诗歌。下面，请大家听读这首诗歌。边听边回忆，这首诗歌主要讲了什么？
生1：这首诗歌主要讲了作者有一个小小的书橱。
生2：这首诗歌主要讲了作者有一个小小的书橱，它陪伴着作者度过最愉快的时光。
生3：这首诗歌主要讲了作者有一个小小的书橱，它陪伴着作者度过最愉快的时光。使他增长了无穷的知识。
师：这节课，就让我们再次走进小小的书橱。和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!
（师板书课题）
二、精读理解
师：谁愿意把这首诗歌读给大家听？下面，我先请六名同学展示一下，谁有勇气先来。
（六名同学读文）
师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。
生：我想评价王思源。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太平淡了。
生：我想评价马江龙。他“甫”的字音读错了，应该读“fǔ”。
师强调“甫”字的读音。
生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情不够饱满，在努力一下就好了。
师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开始努力吧！
生：读第一小节。
师：你明白了什么？
生：小作者向我们介绍书厨的样子。
生：小书橱有四层隔板。
生：小书橱里有很多书。
生读第一小节
师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？
生：还差一点。
师：谁能把这一点补上。
师：你先做个示范吧！
生示范读第一小节。
生：你能再试着读一次吗？相信你会越读越好的。
生再读。学生给予热烈的掌声。
师：想不想知道小书橱里都有什么好书？请同学们默读二、三小节。看看书橱里面都有什么好书
学生默读
师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？
生：有大闹天宫、查抄贾府、草船借箭、武松打虎、农夫和蛇、白雪公主、《史记》等。
生：老师我有意见。我觉得大闹天宫、查抄贾府、草船借箭、武松打虎、农夫和蛇、白雪公主不是书的名字。这些只是书中的一个故事。
师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？
生：我觉得应该写《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《伊索寓言》、《安徒生童话》还有《聊斋志异》呢。
师：你知道的真多，你是怎么知道的啊？
生：和我爸爸问的。
师：你真是个勤学好问的孩子。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？
我觉得应该放在一起，比较整齐。
生：我认为分类摆放方便找书。
师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。 师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。
学生介绍读过的书
师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。
师：小作者从书中还认识了很多著名人物呢，你能找出来吗？
生：李白，杜甫，司马迁，蒲松龄，岳飞。
师：看得出同学们都非常认真读书，你们猜小作者喜欢读书吗？你通过哪个词判断出来？
生：我通过最后一节看出来的。因为读书给他带来很多的知识。
生：我通过“我爱生活，我爱读书”这句话感受到的。因为作者认为读书是生活的一部分。所以小作者当然喜欢了。
师：小作者通过这一小节把自己的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗？
师：我相信同学们都能读的正确、流利了。这次我们要挑战“有感情朗读”这一难关，敢挑战吗？
师：这么多同学都敢挑战啊。我真是为难了。李航你来帮我选一名挑战者吧。
生：我选王嘉伟。因为他平时不太爱发言。今天我想把机会留给他，希望他锻炼一下。
师：王嘉伟你选择一个挑战对手吧。
生：我选王思源。
师：我很吃惊你的选择。他可是我班的学习委员啊。你不怕失败吗？
生：我想超越自己。也想向他学习。
师：我很佩服你的勇气。
学生读文
师：谁来评价一下。
生：我来评价。说实话，原来我很不喜欢王嘉伟，因为他在学习上很懒惰。可是今天让我刮目相看，他有勇气向学习委员发出挑战，这已经就是胜利了。
学生热烈鼓掌
师：希望今天成为王嘉伟学习上的新起点。同学们，在第二、三、四自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？
生：说明还有很多的书，还有很多的故事。
师：你也在书中结识了很多名人和故事吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
出示课件：
我结识了多少名人
——、——、——……
我记住了多少故事,
——、——、——……
学生汇报
下面，让我们回过头来看看文中的小作者是怎样写这首诗歌的？文章的第一节从题目小小的书橱引起。向我们介绍了书橱的样子。后面有介绍了读书给作者增加了很多的知识。可以看得出来作者很喜欢读书。
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