我有一个

小小的书橱:

两层隔板

托起许多好书.

瞧一瞧吧,

后人留下了-----

多少故事:

作文大全,

童年书架,

森林唱游,

哈佛女孩,

经典成语,

幽默笑话......

从书中,

我认识了几米,

看到了刘亦婷;

知道了

成语的来历,

懂得了

该怎样写作文;

我为刘亦婷骄傲,

为几米高兴......

是书,

让我知道知识;

是书,

为我指出了人生的道路.

我爱生活,

我爱读书......

　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、检查自学效果

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

　　三、品读课文，联系事例，理解诗句。

　　1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

　　2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

　　（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名着：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）

　　3、指导学生有感情的朗读

　　多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？

　　四、拓展延伸

　　引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……

　　五、记忆字型，指导书写

　　1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。

　　2、班内交流记忆字型的方法。

　　激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。

　　相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。

　　让学生在交流中了解有关的名着人物、名着故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

　　培养学生的创造能力。

　　交流学法，相互学习，相互补充。