【自我反思】

本文文字相对来说比较浅显，学生通过朗读并借助课下注释就可以理解文章的大意。我在设计这节课时就想，如何通过对这篇课文的学习，提高学生学习文言文的能力，因此我设计以学生自主合作探究学习的方法学习本文。因为讲课的这天早上有节早自习课，我就提前布置学生充分预习，大声朗读，所以在课堂上就省去了“吟咏诵读”这一环节，节省下时间让学生充分自学课文。我先让学生自己学习课文，遇到问题先自己解决。在学生自学的过程中，难免会遇到一些“拦路虎”，在学生个体凭借自己的一己之力无法解决的情况下，再发挥小组的力量，在小组内解决。这时有一些问题是可以解决的，但也有一些问题学生仍然会模棱两可，因此我设计用课件展示题目的形式检查学生的学习情况，让学生中存在的问题在全体学生面前真实地暴露出来，学生在注音、解词、通假

字、翻译中的一些错误一一呈现，这时引导全体同学一起辨析正误，老师再加以点拨，这样学生对知识的理解就更深入一步，记忆起来也就更到位了。

为了加深学生对课文的理解，我还设计让学生表演课本剧这一环节。在备课时我看到本文故事性较强，人物对话精彩，人物性格鲜明，非常适合排演课本剧，所以事先让学生准备一下。徐铭阳和徐睿两位同学平时上课较活跃，特别是徐铭阳同学更是好表现自己，我就鼓励他们大胆表演。可能是由于当天听课的老师比较多，二三十位老师的阵势对两位同学的发挥造成了一定的影响，但他们两人还是比较顺利地完成了自己的“表演秀”。遗憾的是当时没有让学生对他们两人的表演进行点评，如果能加以评说，可以让学生对两人所表演的人物是否表现出了人物的性格特征进行评论，这样可以加深对课文的思考，深入剖析研读课文。但不管怎么说表演课本剧还是达到了预期的目的，也就是让学生动起来，让学生充分展示自己的才华，培养学生“说”和“演”的能力，并在这个过程中加深了对课文的理解。课下了解到，学生对表演课本剧的形式还是比较认可的，许多学生因此都有了想要表演的冲动。

在讲课的最后，为了体现“学习唐雎的说话艺术”这一教学目标，出示了一个周恩来从容应对外国领导人和记者恶意提问的内容，以培养学生的思辨能力，这个环节充分调动起了学生思维的积极性，从学生的眼神就可以充分感受到学生思维的跃动。

语文学科课程中的学习活动更多的是思维活动、情感活动，它们都具有内隐的特点，其表现则是课堂里的外部活动，主要是语言活动，再加上适量的形体活动，如上台板演、表演、展示、模拟等等，这样才真正地体现新课程标准中的活动、体验、探究、实践、综合等理念。

我感到本课最大的不足是没有给学生留下时间自己消化吸收，如果前边再紧凑些，能留下一点时间让学生再回顾一下课上所学，让学生自己梳理一下知识体系，对本节课所学的知识进行归纳总结，并当堂消化就再好不过了。

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