师（提示）：小学学过的，也是一篇进口货，从俄国来的。

一生：哦，《凡卡》。

师：Why?

生：《凡卡》结尾写凡卡做着美梦，可在实际上，他的梦根本无法实现。

师：《凡卡》的结尾是幸福与悲惨相衬，与本文结尾不是挺相似的吗？

众生：是——。

师：同学们，这两个结尾言简意丰，给我们留下想象的空间，可谓精彩结尾。临渊羡鱼，不如退而结网，让我们按“研讨与练习·三”的要求，也来给本文续个结尾，随便用哪种形式，只要自己认为精彩就行。

一生：我已经写好了。

（全班一片赞叹）

师：哟？

师：全班同学的赞叹和我的“哟”你都照单全收吧。（学生笑）现在请把你的尾巴翘起来（学生笑），我的意思是把你续写的结尾读出来。

｛该生读习作（习作见附一），学生中有被内容引得表情变化的｝

师：好，本文既有大场面描写，又有特写，写出了垃圾雨之后的惨状。不过，本文有些细节不能与原文照应，垃圾的出场顺序应该与进洞顺序相符。理解吧？

一生：理解，原文中，声音比石子先入洞，出洞也是声音比石子先。

一生：不一定，因为声音的传播速度比石子下落速度慢。

（一些学生附和）

师：哟，物理学学得不错呀。这么说，原文的结尾都违背了这一规律。好，我们在续尾时注意应用这个规律。为了续尾中垃圾出场的顺序与原文照应，让我们把垃圾的入洞顺序整理一下。

｛学生说，老师板书：喊声→石子→（一天后）秤砣→扩音机声音（由小到大）→核废料（约半年后）→机密文件→尸体→废物污水→日记本、照片、伪钞、罪证……｝

师：老师也写了一则结尾，你们是现在听还是等你们写好了再听？

生（喊）：现在！

师：好吧，请用耳朵“哂读”。（有学生笑）

（师读下水文，文见附二）

师：老师的文章与声福的文章相比如何？

生：各有所长吧，老师的写得细致，特写多。

师：说各有所长，就等于说声福写得好，因为当老师的应该明显超过学生才叫赢。声福，祝贺你胜出。同学们，你们的各有所长就明天再见了。现在让我们讨论本文的主题，也就是“研讨与练习·二”，请看题。

生：第三种意见正确。

师：Why?

生：因为它（语句）最长。（众生笑）

师：势利眼，以貌取人。（众生笑）不过你们也取对了，说说“衣服”里面的“肉体”好吗？

生：因为全文的主要内容讲的是黑洞被塞进垃圾，最后把垃圾还给人类。而黑洞是自然形成的事物，是自然界的一部分。

师：说得好，你咋说得这么好？

生：我买了《全能培优》。

师：好哇，善用资料呀，我觉得我们老师之所以可以当老师，就是善于用资料呀，想达到或超过老师的同学，你们也去买《全能培优》之类的资料吧。不过我们有一种资料你们不会拥有，那就是人生阅历，但也没关系，你们可以用大量的阅读来代替。希望你们能早日超过老师而成为少年大学生什么的。（学生中有脸露神往之色的。）

师：好了，再说本文主题，黑洞可以象征自然界中任何被人类破坏的事物，远的如黄河、罗布泊，近的如我们家乡的溪流、山地等等。再看，另两句话凭什么资格成为备选答案的。“1、提出了人类与自身生存环境的问题”——

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