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助读材料五：

这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？

                           ——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？

（助读资料的再次使用，别样的内容，一样的精彩。这就是余映潮老师所讲的“插入”手法。）

（师饱含感情地朗读助读材料五。）

师：我要问的是，这篇小说写作于上一世纪六十年代，如果今天作者再来写的话，这个故事又将如何结尾呢？

这篇文章的美点很多。比如说简约的开头，比如说不经意的过渡，比如说精巧的人物内心独白，等等都值得我们玩味。希望我们同学能细细地体味，从文学中能关注到我们的人生，把我们的眼光更多地深入到我们的社会，触及我们的心灵。

好，这节课就上到这里，下课。

（本节课有以下几个特点：一是板块式教学处理，思路清晰而极有层次感；二是教师在教学对话中适时地介入，是参与更是提升；三是助读资料的使用，省时高效拓展面宽；四是教师几次学法指导，简洁而又实用性强。）

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