看图：红圈圈

5、师：我们把写先生的句子连起来读一读。

6、过渡：邓小平爷爷听了老师的话后，他是怎么做的？

相机出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

齐读句子。

问：他听了老师的话怎么做的，从那些词上看出？学生答后

板书：每次写字 都能按要求写

理解：“每次”你们是怎么理解的？能用自己的话说说吗？（次次）

“要求”是指哪个要求？（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）

问：从这些词句上你看出小平爷爷是个怎样的人？（认真、用心）

他这样做了，结果怎样呢？（学生答后）

板书：得的红圈圈最多

问：如果你的字和小平爷爷一样好，你的妈妈会怎么样呢？（高兴）

是啊，小平的母亲跟你们的妈妈一样高兴，那就让我们用高兴的语气来读好这句话吧。

齐读最后一句话。教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学的重点是第二自然段。课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

学情分析：课文中有些句子太长，学生不能很容易就读通顺，教师要认教读并做出示范。要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求邓小平的做法母亲的心情。按这样的顺序练习背诵就容易多了。小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

教学目标：

情感目标：了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

认知目标：学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

第一课时

教学目标：初读课文、理解词语，学写生字

教学过程：

一、板书课题，质疑导入：

1、师板书课题。9.他得的红圈圈最多

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）

5、交流：

（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）

（2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）

（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。

二、初读课文。了解大意

1、自读课文，时间三分钟，要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子，标好自然段和序号。

（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）

（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？

3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？

4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

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