(三)写字指导

　　1、出示生字：邓平经当主课次求

　　2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?

　　3、指导：

　　“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

　　“邓”上部横向持平。

　　“经、课”左边的上部都略高于右边。

　　“次”左低右高。

　　“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

　　4、练写生字。

　　5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢?

　　师生共同讨论。

　　(三)布置作业

　　1、在田字格中认真书写。

　　2、背诵课文。

一、教学要求：

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

二、教学重难点：

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

三、教学准备：卡片、投影、录音

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、小朋友，看今天来了很多词语宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语，指名认读。）

经常、先生、母亲、知道、邓小平。 幻灯片1

时候、当时、功课、衣服。

2、小朋友真了不起，词语宝宝很高兴，他想和大家一起来学习，你们喜欢吗？那让我们一起来继续学习----（学生齐读课题、师手指《他得的红圈圈最多》）

3、词语宝宝想知道，通过上节课学习，你已经知道了什么？

过渡：邓爷爷到底是怎样学习的呢？请大家轻轻打开书本，翻到第十课，让我们先来读读第一自然段。

（二）讲读课文

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，一边读一边想：这段讲了什么？

（2）交流：这段讲了什么？（板书：能写一手好字）

（3）口头填空：（幻灯片2、3出示）

邓小平爷爷小时侯就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。

a.听，词语宝宝在说：“恭喜你，答对了。你真棒！”哦，他正在“夸奖”你的！你心里觉得怎么样？现在你懂“夸奖”的意思了吗？

b.看，“经常”这个词语宝宝又和大家见面了，他希望小朋友经常和他交朋友，你愿意吗？你能帮他找几个与他意思相近的词宝宝吗？（常常、一直）

c. 理解“一手”

引读：邓小平爷爷小时候因为（ ），所以（ ）。

“好字”都懂吧？加上“一手”再读读，明白了吗？

出示：爸爸会做好菜。

爸爸会做一手好菜。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。例：露一手

（3）指导朗读全段。

指读、评读、齐读

过渡：邓小平爷爷小时候怎么练字呢？先生又是怎么教大家的呀？请大家细细读第二自然段。

2、第二自然段

（1）自由轻声读课文。

要求：一边读一边做记号，请用“﹏”画出写先生的句子，用“—”画出写邓小平爷爷的句子。再数一数这一段有几句话？

（2）交流。

（出示句子：1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。

2、每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。）

3、这一段有几句话？（学生答）下面请一位学生来读第一句话，其他同学一边听，一边想想这句话讲了什么？

（1）理解有关词语。

“功课”指什么？（现在的语文、数学、艺术、品德、体育等）

“主要功课”（现在的语文、数学。）

“当时”是指什么时候？（邓小平爷爷小时候的时候）

邓小平爷爷小时候的主要功课是什么？（写毛笔字）

（2）谁愿意来读读这句话，让我们听明白当时什么是小学生的主要功课？

指读第一句话。

4、师过渡：怎样写好毛笔字呢？看看先生是怎样要求孩子们的。

出示句子：1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

（1）自由读一读，边读边想先生是怎样要求孩子们的。

学生答后，理解“蒙、描”实物演示。

理解“照着字帖写”出示字帖、告诉学生这叫“临帖”。

师读：“先生要孩子们先（怎么样），再（怎么样）。”

说话练习：

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

我们来学着这个句子用“先――再――”说一说。

放学回家小红先读读书，再----------------。

早上，小明先-----------，再-----------------。

过渡：孩子们写好字后，先生怎么做呢？

出示句子：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。

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