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《松鼠》课堂实录
教学目标:
1、了解松鼠的特点
2、学会有条理地观察和介绍小动物。
3、学习用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
4、培养热爱动物、保护动物的意识。
教学过程:
一、谜语导入
师:同学们,我请大家猜个谜语(出示幻灯片:形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。打一动物)
生:是松鼠。
师:真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,(幻灯片出示一组松鼠的图片)你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
生:松鼠的尾巴非常大,很漂亮。
生:我最喜欢松鼠的坐着吃东西的样子,前面的爪子很像人的手。
生:我从谜语中了解到松鼠非常喜欢吃果子,而且动作非常敏捷。
师:同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?(生齐声:“想。”)那就让我们一起走进布丰的《松鼠》。去获取更多关于松鼠的知识。
二、整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,完成两个任务:(出示幻灯片)1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点具体体现在文章的哪些段落?
(学生自由朗读课文,并按要求思考问题)
师:谁来说说文中哪句话概括了松鼠的特点?
生:松树是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
师:你真聪明一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点?
生:漂亮、驯良、乖巧。
师:那这些特点具体体现在文章的哪些段落呢?
生:我觉得第二小节是写松鼠的漂亮,第三小节是写驯良,第四、五小节是写乖巧。
三、明确思路
师: “漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置,为什么?(学生思考)
生:我觉得不可以换位置,因为漂亮是我们眼睛可以看见的,而驯良、乖巧是需要进一步接触才能感受到的,是松鼠的习性。
生:第一小节的三个词语和第二、三、四、五小节是一一对应的,如果这三个词语调换位置的话,那后面的内容也要作调整。
生:我觉得漂亮和后面两个词语不可以换位置,但是训良和乖巧这两个词语是可以换的,不过如果这两个词语换的话,那三和四、五小节也要换。
师:通过刚才同学们的答案,我们可以知道第一小节和二到五小节是(学生齐答:总分的关系)并且在介绍松鼠特点的时候是先介绍外形,再介绍松鼠的内在习性、性格。
四、品味语言
师:在反复朗读课文的基础上,说说你最喜欢小松鼠的哪个方面,作者是怎样来介绍的。(幻灯片提示:可从词语、修辞、情感等方面来考虑)
生:我最喜欢松鼠的漂亮,“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法,非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点,所以我很喜欢。
师:是从修辞的角度来谈的,还有谁也喜欢松鼠的漂亮?
生:我也喜欢松鼠的漂亮,“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词语形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。
生:“尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。”这句话让我感觉松鼠很聪明,所以我喜欢。
生:我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出作者对松鼠的喜爱之情,进一步加深了我对松鼠的喜爱。
师:刚才几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠漂亮的喜欢的理由,说得都非常好,那有没有同学喜欢松鼠的训良?
生:我喜欢松鼠的训良,“满树林里跑”“在树上跳着叫着”“互相追逐的”“歇凉”“练跑”“玩耍”这些拟人化的语句,写出了松鼠活泼可爱的性格特点。
生:“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”从这里可以看出松鼠非常的善良。
师:有多少同学喜欢松鼠的乖巧?
生:松鼠被惹恼时会发出“恨恨声”可以看出它非常有灵性。
生:在写松鼠搭窝时,作者用了很多的动词,比如“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”这些词准确、生动地体现了松鼠的巧妙与能干。
生:“松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵”从两个“当做”可以看出松鼠非常聪明,非常乖巧。
师:除了课文的介绍,小松鼠还想让同学们更多地认识它,了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的(出示幻灯片:松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲,松鼠科。体长20-28厘米;,长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝,每产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。
生:我喜欢课文的介绍,《辞海》中说松鼠尾巴的时候就说了“尾蓬松”可是课文中却说“一条帽缨形的美丽的尾巴”,用了比喻的修辞,非常的生动。
生:我也喜欢课文的介绍,课文用了很多的动词来写松鼠的搭窝,并且用了很多的形容词来形容窝的“巧”可是《辞海》中只用了“用树叶、草苔筑窝”没有课文生动。
师:作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。,希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。
五、拓展延伸
师:松鼠这么可爱,你们忍心伤害它吗?(学生齐答:不忍心)可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值,有人认为文章的最后两句话是这篇文章中的一个不和谐音符,你是怎么看的,请说说理由。
生:我认为这不是不和谐的音符,因为最后两句话告诉读者,松鼠不仅可爱还有很大的作用,这样的话,人们反而会更喜欢小松鼠,更不会伤害它。
生:我也认可,从我的角度来看,我看了最后两句话,也加深了对松鼠的喜欢。
生:我还想补充一点,本文是一篇说明文,那么就应该全面地介绍松鼠,因此这最后两句话不仅不是不和谐的,还是必须要写的。
六、出谋划策
师:我们的同学都很有爱心,可现实却是残酷的,由于人类对自然环境的破坏,可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助,请你为保护松鼠行动设想一个好办法。
(问题出来后,学生一段时间没有反应,教师适时让学生相互讨论。)
生:我觉得可以划出一块地方专门给松鼠住,这样它的家就可以得到保障。
生:可以多种一些树给松鼠住,另外可以让我们人来喂养、照顾它们。
生:我认为可以给更多的人介绍松鼠,让人类了解到松鼠的可爱,主动地加入到保护松鼠的队伍中来。
师:同学们的想法都有一定的可行性,我代小松鼠谢谢大家。就让我们发挥自己的聪明才智,为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有的力量吧!
七、课后作业
师:请同学们学习本文的写法,(出示幻灯片)生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。450字左右。
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