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（4）、要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《 济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。 （5）、融情于景。 “一切景语皆情语”。没有感情的文章，是没有生命的语言。写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼 所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、 赞美之情。《济南的冬天》老舍先生把那当做自己的家乡来写，充满真情。 （四）、情景展现，真情表达。
1、展示风景优美的山水图四副，请同学们选择他们最喜欢的一幅画，然后对这些 画的颜色、景物、意境等谈自己的看法，最后引导学生根据我们刚总结出来的写景的方法，选择其中一副写一段话。（ 教师巡堂检查） 2、个别展示，请同学念出他写的内容，学生评价， 教师点评、指导，最后总结。 （五）、下笔成文，展示个性。
我们今天学到的是如何来写景，那么，我们把范围缩小，就以秋天的校园或者秋天的家乡为话题，题目自定。课后，同学们认真观察，你打算写什么？先写什么？再写什么？大家在心中打腹稿，构思。根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。
（六）、习作实践，课后完成。
四、教学实录
（一）、创设情景 激发兴趣
老师师：深秋到了，我今天早上走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。但秋天的校园仍旧光彩迷人，树依旧是那么绿，它时而随风摇摆，时而站立不动，时而从树枝上落下几片可怜的树叶；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只 蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。 这么美丽的校园，就让我们来说说它的美姿。
（二）、我说我见
老师：今天早上我已叫你们出去观察校园，现在 比一比谁说的更好。请三位同学来轮流来说他看到的景色。（有人举手） 学生1：盼望着，盼望着，秋天来了，校园的外衣换了。一走进校园，一阵清凉的风迎面吹来。校门两侧的花，好像忘了秋天的到来，依旧开的那么灿烂。操场边的樟树，像勇敢的士兵，穿着绿色的军装，挺拔的站着。一阵风吹来，他们打了个冷颤，几片黄叶，“嗦”的一声就落下来了。
学生2：秋天悄悄地来了，但 太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，使它们能够在深秋依然长得很好。校园里的榕树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶，同学们在树下尽情地追逐、玩耍。下雨了，雨点打在树上，榕树用它厚健的身躯为我们遮风挡雨，所以我们依然在玩得很开心 学生3：清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意。微风轻柔地托起一丝丝柳絮， 太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樟树上，美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活. 老师：同学们，三位同学用他们自己的话把我们美丽的校园描述的有声有色。那么请其他来同学评价，选择你喜欢的一个来评。要说清楚那位同学他讲得好还是不好，原因是什么？你们可以从他们用词，条理，语言等几方面来评论。
学生：第一位同学讲得很好，语言优美，而且有顺序。
学生：我觉得不够，她没有把重点详细讲。
学生：第二位同学， 我想问他讲的是我们的校园吗？我怎么没有看到榕树啊！（同学们笑） 学生：是啊，他乱来的。
学生：第三个同学不错，用拟人手法写校园，句子很美。
学生：……
老师：同学们各抒己见，三位同学各有优点。总的来说三位同学说的语言很优美，都会应用比喻、拟人等修辞手法。但还有些不够的。
如果把它写下来，可以说是一篇好的写景文章吗？
学生：还不行。
老师：为什么不行呢？我就接着学习怎样写景。
（三） 自主探究 合作交流
老师：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把 所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”同学们把刚才说的话，按照一定的顺序，再加上一些修饰，补充，融入感受，展开联想，这样就成为一篇文章了。 老师：同学们快速阅读习作，找出如何描写景物的方法。小组可以讨论交流后，并翻开前面所学名篇佳作，结合自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一些方法。
1、学生交流讨论。
2、老师：请几个同学。把他的答案和我们分享
学生：把景物拟人化；用比喻的方法来描写景物；用色彩来描写景物；用比较的方法来描写景物。
老师：不错你把书上的都找出来。还有同学要补充吗？
学生：可以随着方位变换，从不同的角度观察景物；也可以选择几个景点，一一进行观察；还可以选取特定对象，进行重点观察。
老师：两位同学都把习作里面关于写景的都列举出来，那么我们能不能结合学过的课文，举例子说明呢？
学生：重点是抓住景物特点，例如：《春》作者抓住春天景物特点写春花争艳，春 草的嫩、绿、软，春风的温柔等 学生：综合应用修辞手法。朱自清在《春》中把雨比作牛毛，花针，细丝”写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
学生：按顺序，从不同角度观察。《济南的冬天》作者写冬天的水，用了空间描写。……
3、老师整理归纳（板书）：
（1）、描写景物要捕捉景物的特点，
（2）、要把握不同时间和地点的景物特点
（3）、多方面去发现和感知景物的特点
（4）、要观察细致，用词准确，注意用比较的方法和修辞手法的运用。
（5）、融情于景 情景交融
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