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《你一定会听见的》课堂…
《你一定会听见的》教学…
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映潮评课之《你一定会听见的》


   课题：你一定会听见的（桂文亚）
                          （人教版八年级上册第20课）
                      执教者：安徽省广德县基安中学  吴旻
一、导入
  今天是新年的第一天，让我们一起祝愿所有的老师和同学：新年好！
  在大家的祝福声和掌声中，我们一起走进声音的世界。大自然中风声、雨声、蝉鸣鸟叫你一定听过。生活中的哭声、笑声、读书歌唱你也一定听过。走进本文，你一定会听见更多的声音。（教师板书课题：《你一定会听见的》）
二、新课学习
（一）自由朗读，与作者对话
  通过朗读，你听到作者向你述说了什么？（设计意图：文本理读，把握内容）
  声音的世界是丰富多彩、奇妙无穷的。
  声音与我们的生活密切相关。
  注：此环节教师将学生的回答板书在黑板上，交流结束后，直到学生整理。
（二）美点寻踪，与文本对话
  正如大家所说，怀着一颗热爱生活的心去看、去听、去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。但是由于感觉的迟钝，人心的冷漠，神妙奇特的声音世界常被我们忽略。作者用充满诗意的笔调引领我们去倾听、去向我们感受。接下来，请你把这诗一样美的句子找出来，美美的读一读。
  1、学生自读或小组合作朗读课文中优美的句子。
      2、指名多生朗读文中句子。（读得不好的时候，讨论这个句子该怎样读，并请其他同学也尝试朗读这个句子。）
      3、说说你读的句子美在哪里？
（用词用字的准确；比喻、排比等修辞的精当；哲理的意味；享受生活中的情趣；声音本身的美妙等等）
  注：美句品读的时候还是要贯穿美读。
（三）美尾续貂，与生活对话
  欣赏也是一种创造。大家在欣赏美的同时，更创造了美。想把这种创造的快乐再延续一段吗？请你来做一回美的使者。
  相信用心的你一定聆听过生活中、自然中的声响，请把他们找出来，整理一下，给文章第三段或者第七段后添加一个段落吧！
  1、教师播放轻音乐《野鸟情歌》，学生思考后动笔写。
      2、学生交流自己写的段落。互相点评。
三、尾声
      老舍曾说：“我感觉我市幸福的，因为我在无意中听到了百分百绿色的声音，我听到了生灵的对话，我听到了优美的声音。”在新年伊始，我也祝大家能拥有幸福的耳朵，听到最美的声音，品味充实而美好的人生。
评点：
      1.教师注重设计清晰的教学思路。全课的教学分三步走：自由朗读，与作者对话；美点寻踪，与文本对话；美尾续貂，与生活对话。但我以为，为什么要反复用上“对话”这个词呢？这些教学内容是“对话”吗？朗读，理解，品析，都是阅读活动，都是教学活动，不必要加上什么“对话”之类的时髦语言。另外，“美尾续貂”也用得不好听。这里再补说一句：如果人们都自觉不自觉地在课堂上反复运用诸如“对话”之类的术语，时髦就变成了流俗。
      2. 教师注重设计学生的活动。自由朗读，美点寻踪，创新写作等等，都是指导学生在实践活动中进行学习与运用，这一点很值得肯定。我们可以感受到：读，品，写，活动的形式是变化的，教学节奏也是在变化的，这样的阅读课上得比较灵动，比较活泼；由于活动形式的变化，学生也会觉得比较有兴趣。
      3. 但这份教学设计是比较粗糙的。比如对文本的理解，作者向我们叙说的主要观点是什么呢？不是教案中所说的“声音与我们的生活密切相关”，而是告诉我们要“善于用”自己的耳朵，要用心地听我们周围的世界。又如“美点寻踪”，教师既没有示范，也没有绾结。又如学生可能会品味到哪些句段，会有什么样的发言，会怎样地进行朗读，老师也没有表示出进行点拨的准备。又如没有活动时间的安排与划分，更说不上教师对课文的精到的品析了。
       还有一点，为什么要在学生思考的时候放音乐呢？这也是一种通俗的毛病。
                                                                         余映潮
                                                                 2006年4月10日

来源：中国哲士网

中小学语文教学 你一定会听见的,桂文亚教案，教学设计 参考资料，课文

作品映潮评课之《你一定会听见的》原文赏析
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