1．字词积累

顷刻 极短的时间。

面颊 脸蛋儿。

喷嚏（pēntì） 由于鼻黏膜受到刺激，急剧吸气，然后很快由鼻孔喷出并发出声音，这种现象就是打喷嚏，也叫嚏喷。

激荡 因受冲击而动荡。

嘈杂 （声音）杂乱，喧闹。

唠唠叨叨（láoláodaodao） 说起来没完没了。

充耳不闻 塞住耳朵不听。

视而不见 尽管睁着眼睛看，却什么也没看见。指不重视或不注意。

无动于衷：内心毫不触动。指对于应该关心的事毫不关心。

不折不扣：一点不打折扣。表示完全的、十足的。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们生活的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。

二、文章脉络

全文共20段可分为三部分。

第一部分（1—8）从弱到强列举六种声音，说明人能够听到各种奇妙的声音。可分三小层：

第一层（1—3）介绍三处细微而难以觉察的声音。

第二层（4—7）介绍三种较强的声音。

第三层（8）总结前两层，说明人只要不聋就能听到各种声音。

第二部分（9—12）探讨声音与人们生活的关系和重要意义。可分二层。

第一层（9—10）说明声音与生活的关系。

第二层（11—12）从正反两方面说明声音对我们的意义。

第三部分（13—20）建议做听音游戏，提高自己对声音的敏感程度。

三、写作方法

1．全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

2．本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。

3．运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。

四、问题探究

1． 作者写声音为何从“无声”写起？

开篇写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么我们也应该承认，“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

2． 本文用了哪些修辞手法？试举例分析。

本文用的修辞方法有：

⑴排比。如课文的第1、2、3节构成了一个排比段，形象地铺陈出那些富有诗意而又细微得难以觉察的声音；5、6、7节构成一组排比，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三节基本上均由排比句构成。排比句的运用，增强了文章的表达效果。

⑵设问（如：你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！）反问（如：当一个丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人）的运用，不断激活、调动读者的生活体验，引发读者思考。

3．回味全文，说说本文人称使用上的特点及其作用。

本文采用第二人称“你”来叙述，使读者容易获得认同感，仿佛感到作者是在和他们谈心，亲切随和，娓娓道来。

【练习解答】

一 课文写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。

这个题目的答案不必要统一。细心的同学可能都听过，粗心的同学听过也难以描述具体的感受。但不论是细心的，还是粗心的，都可以让他们讲讲各自的感受。

此题的核心在于“用心听过”，不是一般地听到，随意地听见，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。回答此题若扣住了“用心听过”这一重点，就可以避免泛泛的空谈。

二 朗读课文，画出你喜欢的语句，说说你喜欢的理由。

这篇课文的语言晓畅有趣，很适合十几岁的少年朗读。要读得语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。

三 课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。

课文中提出的五种声音游戏都挺有趣，要做好组织工作，对每位同学来说，虽然只做一种，但对全班来说，每一种都应有人来做。这五种游戏，应以后两种为重点。“听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事”，实际上已由“听”迁移到“写”，要求由乐声得到启发，进行联想和想象，写一篇有较强抒情色彩的记叙文。这可以作为启发学生写作兴趣的新途径，请大家共同来探索。将自己或家人、朋友的一首歌或一段话录下来，再仔细听一听，这是用“耳朵”来细致地体味生活的方法。要启发学生：听，要用心听，想，要用心想。录下的一首歌、一段话，说不定从中能听到歌中歌、话中话，让学生体会到一点生活醉心的奇妙。