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《母鸡》教学设计
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[设计意图]
激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并把这种爱升华为人类、自然普遍之爱。
4．请大家想想：你的妈妈是怎样关爱你成长的：说一句你妈妈常说的话，表现妈妈对你的爱。
(三)学习第9一l0自然段。
1．朗读第9自然段，注意作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱，要读出感情来。(可指名l—3人读，教师范读。)
2．挑出“负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大”等词语板书，并请学生回到课文相关段落，找出相关语句“还原”印证读一读。
3．提示一下最后一句话与开头照应，使全文结构完整。j．4全班集体朗读全文。
[设计意图]
一个认识过程包括“感性——理性——感性”三个阶段，反复进行才能完成。
二、质疑问难
如有不理解的问题，鼓励学生提出。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答，不可敷衍。
[设计意图]
没有疑问的教学是不完美的。
三、总结你的发现、收获
1．字、词、句(好句，第2段、第3段，象声词在本课的作用)。
2．写法上和《猫》比较。
3．体会母爱的伟大，并升华为普遍。
[设计意图]
让学生学会学习，让他们自己鬯结，落实教学目标，每课都应这样做。
四、课后作业
1．朗读课文，鼓励背诵第4～9自然段。
2．读一本关于动物的书。
3．推荐两篇短文(见文末)。
[设计意图]
巩固、拓展、延伸课内所学。
[板书设计]
注意：以上板书是随教学进程逐步完成的。
[设计意图]
阅读课要选一个最佳切入点。这个点应能体现文章重要脉络，有牵一发动全身之效。
反映在板书上既形象直观，又深刻得有趣。
第三课时
一、复习盘点
1．读“读读写写”中的词语。
2．说说词语的意思(小组进行)。
3．听写：书写工整，正确。
4．互查纠错。
5．教师巡视，发现共同问题，提出纠正。
6．除以上词语外，你还对哪些词语感兴趣。
7写一段话，尽量用上这些词语。
[设计意图]
读准字音，理解词义，书写工整。这些基本要求要严格达到。运用是最重要的积累
方式。
二、读读记记
1．指名读一读。
2．在小组里比一比，看谁记得快。可以交流用什么方法能很快记住。
[设计意图]
积累是很重要的教学任务，没有积累，就谈不上应用。从学语文看，就是学字、词、
句、篇的知识，练听、说、读、写的本领。而且要从中培养好态度、好习惯、好方法。这
项练习不要留到家里做，-N抓落实，二则减轻负担。
附学生习作：
1．母鸡的心(续写】
过了些日子小鸡渐渐长大了，两只翅膀能包住自己的身体了，嘴也坚硬了，能刨土找
虫吃。一天，我撒了一把米喂鸡，小鸡像往常一样围拢过来。可老母鸡却一反常态，它啄
着小鸡，把小鸡都赶跑了。我火了，也把母鸡赶跑了，让小鸡啄米。第二天，母鹆还是那
个样子，而且连鸡窝也不让小鸡进。小鸡呆在一旁，望着母亲，好像在说：“亲爱的妈妈
呀，你怎么变凶了?你不再爱我们了吗?”老母鸡并不介意小鸡对它的误会，只是拍着翅膀
“咯咯”叫。
你知道老母鸡这样做是什么意思吗?这可要懂得鸡国的语言：
“你们不能总靠我的翅膀躲避风雨，也别指望抢我的饭碗，叫我把窝让给你们。天下大得很，到处有昆虫，有草地，快远走高飞吧!外面的世界又大又精彩，各自去安家立业吧!希望你们理解妈妈的心!
(节选自《小学作文录用法》)
2．带刺的巢穴
生话在美国科罗拉州大峡谷中的雕用一种特殊的树枝筑巢。为了寻找这种被称为“铁槲’的树枝，一只雌雕一天中有时要飞行200英里。“铁树”的树枝上还生着许多刺，使得雕巢能够牢固地建在峡谷的悬崖上。巢建好后，雌雕还要在上面铺上树叶、羽毛、杂草，防止幼雕被树枝的尖刺划伤。幼雕渐渐长大，它们开始在窝内争夺生存空间。它们对食物的需求量迅猛增加，以至于雌雕再也满足不了它们的需求。它本能地感到，为了让这窝幼雕生存下来，就必须让它离巢。为了激发幼雕的独立生存能力，雌雕开始撤走巢内的树叶、羽毛等物，让树枝的尖刺显露出来。巢变得没有从前那么舒适了，幼雕纷纷躲到巢的边缘上。这时，雌雕就逗引它们离开巢穴。一旦幼雕离巢后向下坠落时，它们就拼命地扑打着翅膀阻止坠落，接下来的事情对于雕来说再自然不过了——它们开始飞行。
带刺的巢窠，不仅是一种深沉的母爱，更是一种博大的智慧——拒绝坠落，就必须飞翔。
世界上所有伟大的事物和奇异的风景，不在我们站立的地方，而在我们朝它前进的方向，而寻找梦想，实现人生的目标，我们必须离开温暖安逸，把自己托付给未来，踏上未知的征程，去迎接新的挑战。
[课后反思]
以下几点，与同行切磋、共勉。’
1．阅读教学的任务和基本途径是一个“读”字。要以多种形式让学生读懂课文。“书读百遍，其义自见。”从这个意义上看一个教师水平如何，只要看其所教班的学生读得怎样便可见一斑了。读的方式有个人读，同桌互读，小组读，分角色读；接力读(读错了换下一人)、领读加和读(领读高声，和读小声)等集体读宜少。(一堂课不一定每种形式都用。)
2．每教学一课后，要对学生掌握的知识一一落实，抓住不放，但不要加重负担。
3．前面提到“心中有学生”，这里强调一下尤其要关心后进者，在教学过程中要考虑如何关照他们。一个教师爱不爱学生只要看他是否像“母鸡”那样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
4．教学时要渗透习惯，态度和方法论教育。以便达到由教而进入“用不着教”的境界，也就是教会学习，这才是授人以渔，终身受用。
5．其中课时安排可调整。上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 母鸡 资料原文赏析 在线阅读
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