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《开国大典》第二课时说课设计
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车站，一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？
⑵ “到了正午，天安门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。
⑶ 用“迎风招展”说一句话。
二、理清层次，品读第二段
１、快速默读这一段，用“——”划出典礼所进行的各项程序。
２、配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。
３、抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感：
⑴ 在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读： ① 这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场３０万人一齐欢呼起来。 ② ３０万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
⑵ 比较第８自然段与“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用。
⑶ 在刚才所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语。
① ３０万人的目光一齐投向主席台。
３０万人一齐脱帽肃立，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。
３０万人一齐欢呼起来。
② 理解“瞻仰”，并用此说句话。
③ 比较体会几处写掌声的不同写法：
爆发出一阵阵排山倒海的掌声。
响起了一阵阵轰雷似的掌声。
同时响起了一阵阵掌声。
④ 理解“排山倒海”，并用此说句话：
文道结合点是突破重难点的最佳切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更容易地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。
４、采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读第二段，整体感知本段意思，深化对文字的理解。
三、把握脉络，自读第三段
１、快速默读这一段，思考填空： 阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是＿＿＿和＿＿＿。受检阅的部队开头是＿＿＿两个排，接着＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。当＿＿＿部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成＿＿＿，飞过天空。
２、细读： 这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到检阅部队的激动场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学能力的环节，让他们在学中用，用中学的实践过程中，各方面能力得到不断完善与发展。
３、讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。
四、作业
完成相关的课后作业练习；背诵６至８自然段。
【教学设计】
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 开国大典 资料原文赏析 在线阅读
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