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《开国大典》教学设计
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学生分组交流感受，然后推选代表发表全班交流，教师点拨鼓励。目标让学生感受中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。（板书）
四、作业
１、带着你看ＶＣＤ的感受朗读课文，把生字词划出来查字典或发挥小组力量合作解决掌握并抄在积累本上，下一节课朗读给同学听。
２、课后当一回新闻记者，报道这一盛事，写一则报道稿，要求联系平常看电视新闻报道时的新闻内容特点，只报道事情的梗概（２００字左右）。
３、默读课文，把你感受深的句子划出来，并把你的感受写下来，上课时说出来交流。
第二教时 〖教学内容〗 引导学生阅读课文，指导学生阅读的方法。通过做“小记者”的练习让学生了解课文表达上的特点。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
〖教学过程〗
回顾ＶＣＤ的感受引导学生注意课文的文字一样表达出当时的场面。
一、引导朗读
１、听课文录音，要求注意朗读的语调。
２、朗读交流，把积累本上已经掌握的生字词在小组内朗读交流，然后推选代表汇报小组汇报的情况。
二、小记者报道新闻（鼓励学生上讲台报道）──学生评价最好小记者
出示评价方案： 按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过。
三、小结 教师小结小记者报道中表达思想感情方面用的好的词语、句子，引导学生找出课文中这样的句子说说它的作用。 （教师作好引导，让学生集体评价。）
教师小结归纳：
１、“直奔”会场比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情。
２、目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。
３、“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情。
４、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”如果换成“两股游行队伍分头向东城、西城的街道走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
（这样的句子还有不少，同学们以后要注意词语的运用，因为运用不同的词语会有不同的表现效果。）
四、小组自由朗读
选取最喜欢的片段小组内朗读交流，要求读出课文的感情基调和读好感情色彩强烈的词语、句子。
五、小结
学习了这篇课文，同学们感受了新中国的诞生，今天我们的生活、学习就是因为有那一天，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，把我们的祖国建设的更好。
六、课外延伸
课后到图书馆或互联网上阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的书籍、文章。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 开国大典 资料原文赏析 在线阅读
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