其次，我特别注重了学生的主体地位，彰显新课程的理念。对于许多知识点的理解和感悟，不是我说，二是学生说，学生写。讲授过程中，我扮演的是学生，而学生扮演的是老师，角色互换，我要求他们讲给我听，解答我的疑惑。我听懂了，当然说明学生也已经懂了。在对文本结构的理解阶段，我设计了一个特别的环节，大胆放手，请两名学生到黑板模仿老师以前的板书形式，写出他们心中的文本结构图。巧的是，两名学生分别采用了横式和竖式两种截然不同的构思，而且理解都是正确的。针对他们板书中的个别用词不当之处，我进行了点评和纠正。看着学生的板书，我很欣慰——学生已经成功解读了文本，而且动手能力得到了展示和提高。

第三，我发挥了本人平常诙谐幽默的优势。这篇说明文，尽管作者已经努力将其通俗化，但还是有许多专业知识，甚至有学生到九年级才能接触到的化学知识，因此，幽默调侃式的解说更便于学生的理解。比如，讲授花朵颜色的不同来源于其自我保护本能的生理需要时，我联系了人类冬天和夏天穿着色彩的深浅进行类比，学生一下子就明白了其中的奥妙。再比如，在谈及本文借用歌名做标题时，我启发学生现场创作，学以致用，效果不错。就沉湎于网络的危害，有学生借用了连续剧《都是月亮惹的祸》拟题为《都是网络惹的祸》；如对我们的班长进行相关事迹介绍，我提醒大家近期的热播连续剧《我的团长我的团》，学生很自然地拟题为《我的班长我的班》，我还顺势介绍了当天上午关于五一长假的网络新闻《我的黄金我的周》，赢来学生的一片欢笑。在下面听课的薛春华老师悄悄跟了一句“我的唐总我的唐”，又惹来听课老师的笑声一片，这句话现在都已成为我们语文组的流行语了。

最后，我充分利用了多媒体的优势，调到学生的多维享受。在幻灯片的相互链接上，我同样让多媒体成为教学的有效辅助手段。如：研讨“此文为什么能荣获全国一等奖”这个问题时，我将主问题幻灯片和相关内容的幻灯片有机链接，讲授起来感觉很是得心应手。可遗憾的是，其中的一张幻灯片忘记了设计返回链接，造成了链接上的停顿，实在汗颜。

课后，我到徐老的办公室聆听教诲。徐老对我的这节课很满意，给予了较高的评价，并从多方面一一肯定了我这节课的亮点——气氛的渲染、教态的平等、重点的把握、难点的突破、主问题的设计、讲授的思路、师生的互动、课堂的语言、引导的技巧和多媒体的运用等，说得我很不好意思，徐老这么认真地听我的课，我也非常感动。我很感谢徐老的抬举，再三恳请徐老提出批评意见。徐老说，也有地方可以完善：一是不妨增加朗诵环节，但这点被你的课堂调查封住了嘴，你问哪些同学已经将课文读过两遍了，结果全班都举手。二是没有完全执行教改新规定，超时十分钟，有些内容还能精简。

备课前我想，这是篇科学小品文，不是散文类的作品，课堂朗诵就不必要了。可现在想来，确实可以增加一些朗诵的，比如文章的第一段和最后一段，情感较强，就完全可以实施。至于第二点，在考虑放在哪一节开课时，我是钻了我们学校政策的空子——八年级的学生，为错时就餐，上下午最后一节课推迟十分钟下课。这样，课堂就能延长为50分钟，便于对文本的深入挖掘和巩固延伸。现在想来，不必要，可以将拓展部分只保留十大名花的介绍，其余的舍弃，在40分钟内完成教学。但遗憾已经造成，只好下次多加考虑，再行努力。

在此，再次致谢各位前来听课的领导和老师。为了我的继续提高，我恭请你们的批评指正。

【基础知识精讲】

一、需掌握的字的读音

三棱（léng）镜 萎（wěi）谢 灼（zhuó）伤 蜜腺（xiàn）

分泌（mì） 并蒂（dì） 蒲（pú）班克

二、掌握下面的多音字

三、掌握下列形近字

四、注意下列加粗字的写法

振（不要写成“震”）奋 柑橘 柔嫩 裸子植物 虞美人 花卉

五、词语积累

烂漫：颜色鲜明而美丽。

蓬勃：繁荣、旺盛。

效应：物理的或化学的作用所产生的效果，如电效应、热效应、化学效应等。

显著：非常明显。

蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。

六、作者简介

贾祖璋是我国著名的生物科普作家，浙江海宁人。早在30年代，他就著有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，这是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写了《鸟与文学》、《动物珍话》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。本篇课文最早发表在1979年的《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

七、关于题目

《花儿为什么这样红》是长春电影制片厂1963年摄制的电影《冰山上的来客》中的著名插曲。这首源自古老的塔吉克民歌的歌曲随着电影的放映，一炮打红，成为人们耳熟能详的电影名曲。

八、文章主旨

本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同的角度介绍了各种花色的成因，科学地说明了花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它们作用的结果。

九、结构分析

本课共11自然段，可分为三部分。

第一部分（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题——“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。

第二部分（第2～10段），说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

第一层（第2～7段），花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。

第2～4段，从花儿的物质基础这一角度说明“花儿为什么这样红”。

第2段，采用作比较的说明方法，具体说明酸性花青素这一物质基础对花朵呈现红色所起的决定作用。正面说明。

第3段，黄色、橙色的花的物质基础是胡萝卜素。

第4段，白色的花不含色素。举菊花和添色木芙蓉为例，说明色素的有无对花色变化的影响。

第3、4段的内容是对第2段内容的补充说明，三段内容都围绕“物质基础”展开。

第5段，运用物理学中的光学原理说明“花儿为什么这样红”。这一段说明的内容很全面，既反映了物质基础与反射作用两者在使花朵成红色上的联系，又点明了它们之间的差异。

第6段，从生理需要的角度说明“花儿为什么这样红”。这一段的说明是对第5段内容的深化，从光学原理引至热效应，借此说明花朵呈现出不同颜色的原因。

第7段，从进化的角度说明“花儿为什么这样红”。通过光谱分析通俗地说明花朵呈现红色经历了漫长的进化过程，是由绿色逐渐演变而来的。

第二层（第8～10段），说明花朵呈现红色的外在原因。

第8～9段，侧重介绍自然选择的作用。

第8段，用简明的语言，说明昆虫在自然选择中的作用。从裸子植物时期的风媒花到被子植物出现后的虫媒花，昆虫承担了给花完成传粉受精的作用。

第9段，介绍昆虫传粉受精中的一个特殊习性——只采访同一种植物的花朵，说明昆虫参与自然选择的作用就是造成了不同的植物和各种不同的花色。

第10段，侧重介绍人工选择的作用。使用举例子、作比较、列数字的说明方法，说明人工选择比自然选择的进程快而且作用明显。

第三部分（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因加以概括。

十、重点语句分析

1．花儿为什么这样红。

选取人们耳熟能详的歌曲名作为文章的标题，可以激发读者的阅读兴趣。同时应注意到，这句话在文章中反复出现，每当作者要对“花儿为什么这样红”做某方面的科学解释时，就会先重复这句话。这种做法使文章的思路显得更为清晰，同时突出了文章要说明的中心。

2．“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉受精的任务。

“蜂争粉蕊蝶分香”，出自温庭筠的《惜春词》。温庭筠（812～870），本名岐，字飞卿，今山西祁县人。文思敏捷，精通音律。每入试，押官韵，八叉手而成八韵，时号“温八叉”。仕途不得意，官止国子助教。诗辞藻华丽，少数作品对时政有所反映。与李商隐齐名，并称“温李”。被称为“花间派”鼻祖，对五代以后词的大发展起了很强的推动作用。

惜 春 词

百舌问花花不语，低回似恨横塘雨。蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。

愿君留得长妖韶，莫逐东风还荡摇。秦女含嚬向烟月，愁红带露空迢迢。

在这里引用这句诗，既形象地说明了昆虫在植物中传粉受精的作用，又增强了说明文语言的文学性。使读者在明白事理的同时，获得美的感受。

十一、写作特色

1．以歌曲名为题，以问为题，以题贯穿全文。

课文的标题借用当时人们耳熟能详的歌曲名，可以更加吸引读者。同时标题也是一个问句，这不由得使读者在阅读时也产生了同样的疑问，更能吸引读者往下读，去探讨问题的答案。纵观全文，由于使花朵呈现红色的原因是多种多样的，所以作者在每介绍一个原因时，都会以“花儿为什么这样红”为领起，使读者能清晰地理解作者的思路和要说明的内容。这种方法在修辞上叫做间隔反复。它可以突出文章中心，使文章脉络分明，节奏明快。

2．文章的结构严谨，采用了多种说明顺序。

（1）从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。

（2）从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先有它的物质基础”到“还需要……”、“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。

（3）时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

3．科学性强，语言深入浅出。

全面的介绍了花朵呈现红色的各种原因。涉及的范围很广，语言深入浅出，用平实的语言解释复杂的原理。

十二、课后习题解答

（一）1．从花的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学的说明。

2．以“花儿为什么这样红”作为标题，明确的提示了文章的要说明的内容，它在文中七次以设问形式出现，在第一段，是照应题目，引起下文。以下几段，起到了提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。这种方法在修辞上叫做间隔反复。作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强文章的艺术色彩。

（二）结论：自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示出它的作用；人工选择大大加快了进程，能够在较短的时间里取得显著的成果。

这段在说明人工选择的作用时，采用了举例子和作比较相结合的方法，以牡丹、大丽花、虞美人为例，将自然生长与人工培育的花在生长时间长短、花的外形及品种的多少优劣等方面作了比较，突出了人工选择的显著成就。其中，对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

（三）好处：①以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。②以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。③从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”……。以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。

（四）略。

上一页  [1] [2]