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《孤独之旅》教学设计 山西省临汾市平阳中学 亓俊芳 【教材分析】 《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
⑵ 理解小说内容，体会标题的含义。
２、能力目标：
⑴ 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
⑵ 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
⑶ 品味小说精美传神、意味深长的语言。
３、情感态度价值观：
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重点】
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
【教学难点】
联系生活实际，深层感悟小说意味。
【教学方法】
１、诵读法：
小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
２、点拨法：
教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。
【课时安排】
２课时。
【课程设计】第一课时〖教学要点〗
诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句，体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。
一 、导语
提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、资料链接
作者简介：
曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
三、整体感知
１、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。
⑴ 注意下列字词的读音：
嬉闹（xī） 凹地（āo） 掺杂（chān）
给予（jǐ yǔ） 觅食（mì） 撩逗（liáo）
⑵ 积累下列词语：
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
２、了解背景：
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共９章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
３、小说的三要素：
人物：少年杜小康
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
４、梳理情节：
开端：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭
发展：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家
高潮和结局：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
四、探究人物形象
１、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？
茫然、恐惧──害怕、胆怯──感到孤独──不再恐惧──坚强
２、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子
五、作业
课后研讨一
第二课时一、检查作业
二、找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用
鸭群、芦苇荡、暴风雨
（作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。）
三、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔
没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞
已无一户人家 惟一的炊烟
想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独
一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
文题“孤独”的含义：
１、指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；
２、是小康心灵成长的过程。
离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独
四、主题
人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
五、点击“自己”
你孤独吗？
我孤独，是因为（ ）
六、积累
世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。
最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。
最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。
最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
七、小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？
八、课堂练习
九、布置作业
请以“成熟”为话题写一篇不少于６００字的文章。
【板书设计】孤独之旅
曹文轩 人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）
鸭群
环境：芦荡 人物成长的广阔背景
风雨 |
来源：中国哲士网
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作品《孤独之旅》教学设计原文赏析
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