师：听出来了，你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。让我们向他一样来读好这两句话。

师：来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这篇课文。

（三）课外延伸

师：嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单，此时，你想对春笋说些什么呢？

生：小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。

生：小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。

师：李老师希望我们一（1）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。

（四）生字教学

破迎再

《春笋》写的是春天到来之际，春笋破土而出、旺盛生长的情景，赞美了春笋顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一自然段写春笋被春雷唤醒之后，纷纷破土而出的情景，第二自然段写的是春笋在春风和阳光的沐浴下不断生长的情景。
一、谜语导入，有情有趣。
首先，我以谜语的形式引入课题。“头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。”让学生们猜猜是什么东西，学生们的学习积极性一下子被调动起来了。于是，我通过媒体出示春笋图，让学生们跟春笋打个招呼，从而读好了课题。
二、读演结合，体会精神。　　
在解决了生字词以后，我着手让学生理解课文，体会课文蕴藏的精神。 为能较好的让学生体会春笋不怕困难，顽强向上的精神，我设计了这样的教学过程：“轰隆隆”，春雷唤醒了谁？春笋们听到雷声，会怎样想呢？现在你们就是小春笋，请你们来说说谁看？学生们有的说：啊，春天来了，我要钻出去了！有的说：我要快点钻出去，看看这美丽的世界……那小春笋们该怎样做呢？读读句子，找找表示小春笋钻出来的一些动作的词语。学生们很快找到了“冲破”、“掀翻”、“冒出来”这几个词语。小春笋要从地下钻出来，可不是一件容易的事，他们在厚厚的泥土中，上面还压着重重的石块。小春笋们，你们怕吗？学生们齐声回答：不怕！那好，我们来演一演。于是，我很深情地读课文，孩子们表演。接着，我又问：这里的“冒”，你们能换个词吗？孩子们有的说可以换“钻”，有的说可以换“长”。我追问：那作者为什么要用“冒”呢？通过这样的比较，让学生进一步体会到了春笋顽强的精神。最后，我让学生们朗读第一自然段，从学生们激昂的语调中，我明白，孩子们已经被小春笋的精神深深感动了。
三、发挥想象，训练说话。
培养想象力、说话能力，是语文课堂不容忽视的一个环节。为培养学生们这方面的能力，我引导孩子们进行想象：当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?孩子们畅所欲言，讲得很不错。让陶醉在大好春光中的孩子们“情自心中来，情自口中出”。当他们的想象插上自由的翅膀，不可避免会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花? 　

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