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《阿长与〈山海经〉》教学设计 河南省新郑市八千乡第二初级中学 左红娜 【教学目的】
１、学习本文抓住任务特征刻画人物的方法。
２、学习本文欲扬先抑的写法。
３、体会本文中蕴含的思想感情。
【教学重难点】
学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特征刻画人物性格的方法。把握文中蕴涵的思想感情。
【教学用时】
两课时。
【教学内容】
整体感知课文内容，学习欲扬先抑的写法，体会作者感情。
【教学过程】一、导入新课
同学们，我们七年级时曾学过鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》其中一个片段是讲美女蛇的故事。大家还记得吗？（请一同学复述故事）这位长妈妈就是鲁迅幼年的保姆。鲁迅先生曾经几次在自己的作品中提到了她，还曾专门为她写过一篇文章阿长与《山海经》，今天我们一起来学习。
二、速读课文，准备回答以下问题
长妈妈名叫什么？长的什么样？
随后提问。教师明确通过介绍阿长身份，名字来历标明阿长是位普通人、弱者。
三、速读 速读课文３～最后一段，画出文中记述到的有关阿长的事，并用自己的话概括出这些事件，写在练习本上，然后把自己所做的答案板书在黑板上。（请同学们以四人小组交流，然后选代表板书在黑板上）教师可做适当的点评。
四、讨论 请同学们讨论，不同的事件，寄托了作者不同的情感。那么作者记述事情的时候，透露出立刻那些感情。在书中找出作上标记。
不大佩服（讨厌）──空前的敬意──敬意消失──发生新的敬意──怀念。由此让学生总结出本文线索：我我对阿长的感情变化。
五、作者的感情变化 从作者的感情变化可以看出，“我”对阿长原本是讨厌的，但后来却又那么尊敬他怀念他，这种写作方法叫什么？
学生回答：欲扬先抑或先抑后扬。
设疑，既然“我”怀着怀念的心情写这篇文章的，为何文中题目还用阿长与《山海经》，而不修改为“长妈妈与《山海经》”？
学生只要言之有理即可。（称呼标志不同的身份、品位。抑笔，文育与古典名著怎么联系，４６岁写阿长有亲昵的意味。）
六、让学生根据文中描写，思考阿长是一个什么样的人
根据几件事情进行概括。
七、教学小结
阿长的形象比较复杂，在“我”的眼里，阿长是个令人厌恶、讨厌、烦琐之至的人，但她有伟大的神力，她关心爱护她的乳儿，表现了她的善良，仁慈。
八、作业布置
完成课后练习一，并把你对阿长的认识写在练习本上。
感情线索：
讨厌（不耐烦）
产生敬意
敬意消失
产生新的敬意
怀念
【板书设计】
有关阿长的七件事：
１、喜欢“切切察察”
２、管束“我”十分严格
３、睡相不好
４、教给我许多繁琐的礼节和规矩
５、给我讲长毛的故事
６、谋死我的“隐鼠”
７、给我买《山海经》
欲扬先抑（先扬后抑） |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 阿长与《山海经》,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《阿长与〈山海经〉》教学设计原文赏析
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