《阿长与〈山海经〉》教学设计 　 江苏省南京市溧水县东屏中学　张正忠 　 　 【教学目标】

　　１、运用快速阅读法，自主、合作、探究学会抓住主要信息，概括事件，
进一步培养概括能力。

　　２、理解掌握通过人物神态、语言、动作等描写方法，刻画人物性格的写法。

　　３、学会理解文章围绕中心选材并安排详略的方法。

　　４、理解文章欲扬先抑的写法并运用到学生的写作实践中去。

　　５、理解体会作者对阿长的情感。

　　６、揣摩文章语言上的“诙谐而富有情趣，深沉而庄重”特点。


【教学重点】

　　１、运用快速阅读法，自主、合作、探究学会抓住主要信息，概括事件，进一步培养概括能力。

　　２、理解掌握通过人物神态、语言、动作等描写方法，刻画人物性格的写法。

　　３、学会理解文章围绕中心选材并安排详略的方法。

　
【教学难点】

　　１、理解文章欲扬先抑的写法并运用到学生的写作实践中去。

　　２、揣摩文章语言上的“诙谐而富有情趣，深沉而庄重”特点。


【教学课时】

　　二学时。
　

【教学设想】

　　本文用两学时：第一学时，重点感悟体会作者对阿长的感情，进一步培养学生的概括能力。第二学时，重点语法的赏析和语言的品味。


【教学内容及步骤】第一学时 一、导入

　　１、运用《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入。

　　２、通过七年版（下）中写伟人的文章导入写普通人。
　

二、复习巩固有关作者及作品的常识

　　进一步搜集并筛选信息。

　　提示：要搜集与作家作品有关的资料，也要注意搜集对深刻理解作品的资料。
　

三、速读文章，整体感知作者对阿长是怎样的感情？前后有怎样的变化

　　总体上：尊敬、喜爱；有时憎恶习和讨厌；喜爱和敬佩。

　　即：讨厌→空前的敬意→新的敬意（深切怀念）

　　线索：作者对阿长的感情变化为线索。

　　运用默读的方法，细读文章。

　　１、自主、合作探究作者围绕其感情变化写了与阿长有关的哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？

　　２、通过这些事情表现了阿长是一个怎样的人？又运用了哪些方法描写阿长的？

　　　　（意图：培养学生的概括能力和分析能力。）

　　１、⑴　她的称呼的来历和身世。

　　　　⑵　“切切僁僁”的毛病和摆成“大”字的睡相──直率、多事、饶舌、不拘小节。

　　　　⑶　令人厌烦的种种规矩──愚味、无知、善良

　　　　⑷　讲“长毛”的故事──无知、淳朴

　　　　⑸　买《山海经》──关心孩子

　　２、在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，同时善良仁慈乐于助人。阿长的缺点是由阿长的地位知识文化决定的与其说是阿长年过错，倒不如说是她的不幸，所以作者同情阿长，原谅她的缺点。

　　３、详写买《山海经》一事，略写其它，为表达长妈妈的关心助人的优秀品质为主题服务。

　　４、作者主要运用了外貌、神态、动作、语言来写阿长（略）

　　　　总结：写好人物，必须运用叙述和描写的方法。
第二学时 〖要点〗

　　１、精读文章。

　　２、探究文章的写法。
　

〖教学过程〗 一、复习旧课


二、运用朗读法精读阿长买《山海经》部分

　　思考课后习题三：

　　１、作者写阿长买《山海经》这件事笔墨的着重点在哪里？为什么要这样处理？

　　　　明确：重点写远房叔祖渴望《山海经》。这样不断铺垫蓄势。同时故意不写她如何买《山海经》给读者以想像空间。能更好地称颂烘托人物。


三、问题探究

　　１、文章写对阿长的感情变化运用了怎样的写法？

　　２、文章的语言有何特色？举例分析。

　　明确：

　　１、欲扬先仰。
　　　　　
　　２、前：诙谐而富有情趣；后：深沉而庄重。
　

四、总结

　　略。
　

五、课后习题四 　 　

来源: 中国哲士网

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