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生：（纷纷举手。）
师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲。）
师：（对班长）请你说说为什么推荐她？
班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读１、２两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文。）
师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙。）
师：（对学生甲）你为什么要推荐他？
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：（对学生乙）请你读３、４两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文。）
师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读５、６、７三段。你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好。）
师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文。）
师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕： 先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语：居住、遨游、扁舟、枯竭。
师：请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思。）
师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？
生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。 举例解释词语：自然资源。
师：请迅速地读课文，举例说说哪些上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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