| |
|
《只有一个地球》第二课时说课设计
|
|
题汇报时，首先让学生联系上下文，说说地球的“可爱”表现在哪里？然后，引导学生进行想象，让他们说一说：当你读到这儿，你仿佛看到了什么，体会到了什么？使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 ２、地球的易碎性： 当学生选择这一主题汇报时，先让学生说说地球容易“破碎”表现在哪里？然后让学生联想：看到“生态灾难”你眼中浮现了哪些画面？使学生联想到人类破坏地球的种种行为，联想到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。 这样就将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。 ３、地球的唯一性： 当选择这一部分汇报时，引导他们说一说：当你读到这儿，你想到了什么，体会到了什么？接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，从而认识到别的星球不适合人类居住。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。
三、写心得笔记
在这一环节时，首先讲解写心得笔记的要领就是把读后的认识、感想、体会和得到的启发与收获写下来。接着让孩子们在小组内交流读后心得，然后写心得笔记，最后在全班交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际和写心得笔记的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
四、拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。可以创作环保童谣，可以制作环保警示语，还可以写环保倡议等。 这样的设计，注重了由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。
【板书设计】 只有一个地球 认识
破坏 精心保护 心得 感想
笔记 体会
别无去处 造福子孙后代 启发
收获 上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
《只有一个地球》第二课时说课设计 资料
|
| 上一篇文章： 《只有一个地球》说课设计 |
| 下一篇文章： 《只有一个地球》教学杂谈 |
| |
|
|
