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《只有一个地球》教学设计
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地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。
⑷ 指导感情朗读并质疑。（朗读上可以读句子或文段，关键是要读出感情。）
三、学习第二部分（约１３分钟）
１、引入： 看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。（故作停顿状）哎，大家静一静，地球妈妈好像有话说。（故作倾听状，然后作严肃状。）同学们，你们知道地球妈妈说什么吗？她说她头昏脑胀，浑身难受。她生病了！你们知道是为什么吗？ （让学生先讨论，再指名几位说说。）
２、让我们来读读课文，看看课文是怎么写的，好吗？（自由朗读课文第二部分内容。）
３、ＣＡＩ播放影象。
４、通过朗读课文和看影象，你们知道了什么？（讨论，找句子或概括。）
５、学生汇报： ⑴ 给予学生一定时间进行讨论后，让学生自由汇报，形式可以是朗读句子或分析理解句子等。
⑵ 在学生的汇报过程中，注意指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏，并要注意指导理解一些重点词语，如：恩赐，慷慨、再生等，根据实际情况选择。
⑶ 在学生汇报过程中，重点指导学生理解下面的句子： 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
① 理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。
② 让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。
③ 问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？
（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）
④ 指导有感情朗读。
四、导行（约１０分钟）
１、过渡：
地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？
２、ＣＡＩ课件播放人类破坏地球的影象。
３、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。 ⑴ 先给学生一些时间思考，再让学生自由说，老师要鼓励学生多说，以训练学生的口头语言表达能力。
⑵ 在学生发言时，老师可侯机把题目补充完整：只有一个地球。也可以在下面的总结时再补。
４、同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？好！开始动笔吧！ ⑴ 学生写，写后可以相互交流。
⑵ 学生宣读自己写的宣传语，可作适当的点评。
五、总结，质疑（约２分钟） １、同学们都知道要以实际行动来保护地球，到了这里，你们有什么问题吗？ ２、学生质疑，根据学生的疑问，老师以下面的问题结束： 有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？我们下节课再来问问地球妈妈或其它的星球，好吗？
六、布置作业 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
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