| |
|
《只有一个地球》教学设计
|
|
壮观，和蔼可亲：
⑴ 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
⑵ 让学生感悟地球是渺小的。
⑶ 教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。
２、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
３、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果：
⑴ 请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球？
⑵ 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
① 理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
② 指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气。）
③ 理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
⑶ 知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
⑷ 教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
⑸ 看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。）
评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。
四、布置作业
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
〖板书设计〗 只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
《只有一个地球》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《只有一个地球》教学设计 |
| 下一篇文章： 《只有一个地球》教学设计 |
| |
|
|
