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课题： 松树金龟子 第1课时 （总第 课时） |
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教学目标 |
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1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 |
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2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 |
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教学重难点 |
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1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 |
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2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。 |
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教学准备 |
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小黑板或投影仪 |
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教学方法 |
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阅读讨论法。 |
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教学过程 |
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一、导入新课 |
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1．教师导人。 |
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(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象， |
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进而导入新课。(板书课题。) |
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2．作者介绍。 |
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(1)让学生进行介绍。 |
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(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。) |
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法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难 |
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以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认 |
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为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译， |
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上海文化生活出版社1999年版。 |
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要求：了解作者。 |
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二、自主学习 |
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师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、 |
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发音、死亡和繁 |
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衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文， |
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注意以下问题：(出示幻灯片2。) |
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1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最 |
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喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 |
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2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 |
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3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 |
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4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有 |
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什么感受? |
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5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写 |
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生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。 |
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6．找出自学中的疑难问题。 |
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三、合作学习 |
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1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 |
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2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 |
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四、反馈交流 |
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1．给加点字注音。(出示幻灯片3。) |
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触角 上颚 殷勤 炫耀 魅力 |
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献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动于衷 |
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要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行 |
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纠正。 |
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2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 |
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明确：(第l一3段，外貌特征。 |
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第4段，介绍金龟子的生活习性。 |
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第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。 |
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第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 |
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第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。) |
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要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。 |
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3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你 |
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有什么启发? |
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明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它 |
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的婚恋与发音原理。 |
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他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深 |
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入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我 |
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抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文 |
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中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子 |
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发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。) |
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4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动 |
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形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。 |
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明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句： |
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(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪 |
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着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 |
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②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。 |
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③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二 |
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天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动， |
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对周围的事和物视而不见。) |
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5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。 |
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(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。) |
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6．重点研讨课文第8一13自然段。 |
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(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。) |
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①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作 |
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出结论，这表现了他怎样的态度? |
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②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? |
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③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能 |
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一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什 |
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么? |
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(2)小组代表交流发言。 |
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明确：①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结 |
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论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。 |
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②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官， |
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这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 |
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③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。 |
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五、梳理巩固 |
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学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到， |
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只要学生能说出某些方面即可。) |
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六、拓展训练 |
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(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。) |
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推荐同学所写的观察日记。组织同学在协作组内交流，然后每组推荐一篇在班内做交流，了解更多的知识。 |
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七、布置作业 |
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完成《课堂同行》 |
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板书设计 |
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松树金龟子 |
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法布尔 |
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松树金龟子的外形特征 |
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松树金龟子。 松树金龟子的生活史 |
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作者发出呼吁 |
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教学反思： |
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