亲爱的爸爸妈妈

教学目标

1、把握引文与正文之间的联系，把握正文四个部分的内在联系，领会文章的主题。
2、揣摩文中意味深长的语句，理解它们的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

把握引文与正文，正文四个部分之间的联系，全面深刻地理解文章

教学难点

理解重点语句的含义。

教学方法

朗读法、引导法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课
    在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和思考。现在让我们一起学习<<亲爱的爸爸妈妈>>。

二、作者简介

聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有<<失去的金铃子>><<桑青与桃红>><<千山外，水流长>><<台湾轶>>等小说集，<<梦谷集>><<三十年后>>等散文集。<<百花文集>>等翻译集。

 三、朗读课文，整体把握文意。

1，学生朗读课文，初步感知文意。 

2，学生自由朗读课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉落。

明确：

  作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动。第一部分写来到坟地的所见所闻。借莫马 迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动（来到纪念地）。第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等演出活动（看纪念演出）。第三部分记述作家的座谈（参加座谈会）。第四部分写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出（参观纪念馆）。

3，除了写与纪念活动有关的文字，作者还写了什么？有什么用意？

课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是残绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，更加突出了“世界和平”的主题。

课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感和冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

四、聚焦引文，准确全面地理解文章

学生齐读引文，思考：

1，“沉重的记忆”指什么？“美丽的记忆”又是指什么？

前者指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。

2，正文前面为什么引用萨特的话？

萨特的话是全文的引子，也是全文的点睛之笔。

  五、研读赏析
    课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

1、  凄风。苦雨。天昏。地暗。

 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想象，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。
2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
3、历史、现实，在雨中融合了??融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。

六、小结

这确实是一个沉重而美丽的记忆，我们崇敬塞尔维亚人的英勇，让我们用良知、用正义和着作者的新声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了。