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《伤仲永》教学设计 河南省焦作市第二十三中学 单杜伟 【教学目标】
１、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
２、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
３、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
【教学重点】
１、掌握文言知识。
２、认识到“后天教育”的重要性。
【课前准备】
１、学生： 查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。
２、教师： 指导学生准备课堂辩论。
第一课时 〖教学内容〗 掌握字词，疏通课文大意。
〖教学设计〗
一、导入
什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
二、掌握字词句
１、默读课文。
２、学生提问。
三．整体感知
１、朗读课文。
２、讨论思考：
⑴ 全文可分为几部分，标准是什么？
⑵ 仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？
⑶ 最后一段讲了什么道理？
⑷ 作者对仲永的态度和情感是怎样的？
四、朗读背诵 （教师指导）
五、作业
１、背诵课文。
２、完成“研讨与练习”二、三。
３、准备课堂辩论。
第二教时 〖教学内容〗
了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂辩论。
〖教学设计〗
一、检查作业
重点检查字词句和背诵情况。
二、精读研讨
引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
思考题：
１、课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分？
２、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？
３、叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？
４、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。
结论：
１、本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。
２、是仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。
３、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。
４、本文语言简练而精当。
三、体验与反思
课堂辩论：成才的关键。
１、辩题：
⑴ 正方：天资聪慧是成材的关键。
⑵ 反方：后天教育是成材的关键。
２、同学结合课文内容，结合实际，通过辩论明确：
⑴ 天赋与后天教育的关系。
⑵ 认识后天教育的重要性。
３、评价。
四、教师小结
学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。
五、作业
１、完成“研讨与练习”一、四。
２、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。５００字。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 伤仲永,王安石教案，教学设计 参考资料，课文
作品《伤仲永》教学设计原文赏析
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