5、老师带读，学生跟读。自由读。提出不明白的地方
出示注释：
①零丁洋：今广东中山南边的海面。
②起一经：指自已由科甲出身。古代科
　举时，每人都要考试自已所专门研究的一种经书。
③廖落：多貌。四周星：四年
④惶恐滩：江西赣江由万安到赣州共有十
　八个滩，其中最险恶的一个是惶恐滩。惶恐：惶惑和恐惧。
⑤零丁：孤独貌。一二七八年，文天祥在今广东海丰的五坡岭被元将张弘范俘获。张弘范要继续追击在崖山的帝　，强迫他随船前往。经过零丁洋时，文天祥就写了这诗。
⑥丹心：红心，忠心。照汗青：照耀史册。汗青：在纸没有发明以前，古人写字用竹简，先将竹简用火烤干水分（竹汗），可以防蛀，称为汗青。这里指用竹简写的历史。
　6、看着注释 了解诗歌大概意思。
在家国都遭逢千辛万苦期间，我通过的考试而被起用为官。我为朝廷起兵抗元已整整四年了。这些岁月，由于战争不停，田园寥落，人民痛苦不堪，祖国的山河也已破碎得像在风雨中摇曳的柳絮一样不可收拾。随着抗元斗爭的不断失利，自己也像受到暴風雨吹打的浮萍一样生死难卜。在江西的惶恐滩战败后，被元军追赶，我的心緒就像惶恐滩的名字那样惶恐。我被押解过零丁洋時，身为俘虏，心裡那种感受就像零丁洋的名字那样孤苦零丁。自古以來，有哪个人能长生不死呢？但重要的是要留下赤胆忠心，在史冊上光辉照耀。
7、讨论：
此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？（是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。）
颔联两句有何联系？用了什么修辞？（国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。）
尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？（作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节）
8、指导学生朗读 指名读，小组赛读。背诵这首诗歌。为读的好的同学发奖。
二、课外延伸
1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，在历史上这样的有民族精神的人比比皆是。
——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
2．小组活动：讲民族英雄的事迹。
交流：大家讲了哪些民族英雄的故事呢？谁愿意上来讲一下！
请三位同学上台讲民族英雄的故事。
3、今天我们学习了这首《过零丁洋》在历史上还有许多爱国诗人或者民族英雄也写下了不朽的诗篇
多媒体出示岳飞的《满江红》、戚继光的《马上作》……
老师带读一遍
学生自由交流。
三、布置作业
写一首热爱祖国的诗歌。

教学目标：
1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。
2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点、难点：
重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学方法：美读法。
课时安排：2课时。
教学辅助手段：多媒体教学设备、张明敏的歌曲《我的中国心》、相关图片、背景音乐等。
预习要求：
1、朗读全文，体会本篇的感情。
2、搜集有关爱国的古代诗词、歌词等。
教学过程：
第一课时
一、导入示例。
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！
二、简介作者及背景。
文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
三、配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。
（一）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵。学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。
（二）指导学生朗读。
1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。
辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。
山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。
惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。
人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。（最后两句要节奏放慢但要大声。）
2、全班齐读四首古诗。
四、看注解，正确理解诗句的意思。
（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。
（二）投影出示补充注解，理解加点字词的意思。
遭逢：遭遇，指被朝廷选拔。    干戈：古代兵器。
寥落：荒凉冷落。              四周星：四年。
身世：个人的遭遇命运。        零丁：孤苦无依的样子。
汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。
五、把握全诗意思。
（一）总体把握：该诗表达了诗人怎样的思想感情？
讨论明确：慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。（这一点学生比较容易把握，不必花太多时间）
（二）具体把握：小组讨论交流，组织班级交流。
学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
教师适时点评，加以引导。（在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。）

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