河北饶阳中学2007年高考语文教学计划

河北饶阳中学2007年高考语文教学计划

为迎接2007年高考，实现高考既定目标，结合本年级具体情况，就高三复习备考拟订如下计划：

　　一、 复习时间安排

　　整个复习分五个阶段。

　　第一阶段：2006年 8月中旬——10月中旬，课本复习阶段。

　　第二阶段：2006年10月中旬——07年3月下旬，考点第一轮全面复习。

　　第三阶段：2007年 3月下旬——4 月下旬，考点第二轮重点复习。

　　第四阶段：2007年 5月上旬——5 月下旬，综合复习。

　　第五阶段：2006年 6月上旬，自由复习，考前指导及状态调整阶段。

具体如下：

1．要有阶段性和层次性

　　第一轮全面复习（一般称纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

　　2．要有可控性和针对性

　　语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。 所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

　　3．要有灵活性 

　　复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

主要事项：

一 基本情况分析

从对几次测试的情况分析来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，失分较多；现代文阅读有一定基础，但仍有待提高；文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂；古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地模仿，这样很容易失分。

从2006年全国各地试题来看，考试的知识有如下特点

1．语言知识和语文表达

⑴语音：重在异形同音字、形近异读字和容易读错字（如声旁不表音的字）。

⑵字形：重在识别熟语中的别字，也有个别省卷把别字放在句子中考查（如辽宁卷）。比较这两种角度，似乎前者识别的信息量更大些，而后者实用性更强。

⑶词语：重在同义或近义的实词和虚词，以实词为主，但虚词难度更高；个别省卷出现一些意义虽不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择（如湖北卷），这是一种新的信息，值得注意。

⑷熟语：有两种角度考查，一是考字形规范，放在“字型”中考；二是考语意理解，放在句子中考。这就告诉我们，熟语的复习要注意字型和语意两个方面。

⑸标点：有三种角度考，一是在Ⅰ卷中识别使用的正误（选择题），二是在Ⅱ卷中给文言文断句.三是在Ⅱ卷“第六大题”中考查现代语句的标点运用对语意理解的差异。后两种角度值得注意。

⑹病句：有两类病句，一类是结构性错误造成的病句（搭配不当、语序不当、成份残缺或赘余、结构混乱等），一类是语意性错误造成的病句（表意不明、不合逻辑）。15份试卷中，前者为主，后者只有两份。

⑺语言表达：与作文一样，这是命题者倾注心血较多的一个板块，是考题内容与形式创新最集中的领域。近几年出现了多种新题型：

①串（台）词，②写广告词，③口语表达，④对联，5图文转换，6请柬，7提取关键词或概括要点，8仿写，9主题口号， 10下定义 等

这些传统题型和创新题型与学生熟悉的现实生活紧密结合，体现了试题的开放性、实践性，明年高考将会出现新的命题角度，在高考复习中应该好好研究这一类试题。

2．古诗文阅读与鉴赏

⑴试卷中古诗入题10首，词入题5首，考查内容从语言（诗眼）、典故、寓意扩大到细节、形象、情感、表达技巧，但不管考题着眼在哪里，读懂诗词是第一位的，因此语言和情感是理解古诗词的重点。

⑵文言文阅读，选材还是以史传体文章为主，但选材范围突破了二十五史.出现了描写或议论性散文。

 3．现代文阅读与鉴赏

⑴科技文（自然类、社会类）中，自然科学类文章为主，占73%，因此平时引导学生关注科技、了解科技发展新成就，阅读科技报刊，还是十分必要的。

⑵文学作品阅读，所选文章大都是现当代有定论的名家名作，以现代作家为主，内容涉及家乡、山河、环境、怀人、忆旧、咏物、读书、心境等等。体裁以散文为多，文学作品阅读与鉴赏，在以散文为主的基础上有必要关注小小说。

 

二 设想

第一轮复习，每个点要训练到位。对前六题的基础知识，要通过一定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。

自科文的阅读，应着重训练对文章信息的提炼及根据所知信息进行推论。因为高考基本上是按照这个思路去设计题目的。

社科文的阅读，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。

文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特殊句式等，应主要训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。 加强文言文翻译训练。

诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从 哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。

仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意认真分析，对原材料仔细揣摩，然后慎重下笔。

三 “写作”复习计划单列，贯穿三个阶段复习始终

作文训练分散穿插在其它知识点的复习过程中进行。每两周写一篇作文，并作讲评。 作文的训练打算分两步走。

第一步，面向全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写记斜文，要通过具体的人或具体的事去突显话题，演绎主题。写议论文，要明确地摆出观点，层层深入地去论证。在写作时注意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同学能得保险分（40分左右）。

第二步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此基础上增设文章的亮点，以求获得发展等级的高分。文章的亮点，可以是新颖的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟议论。这样力求一部分同学能过50分。

具体做法：

（1）坚持两周一大作的数量标准。

（2）精批与略批相结合，积累作文评讲素材，以评讲为重点加强二次指导。

（3）强化良好写作习惯养成：审题、立意、构思、列提纲、成文；一小时快速完成；书写规范端正清晰。

（4）在掌握各种文体基本写法的基础上指导学生扬长避短强化擅长文体的写作。

（5）形成“写作”复习系列。整个复习阶段“写作”训练安排六次：

第1次：如何达到话题作文的基准分？（不走题，三基本）

第2次：话题作文如何审题？

第3次：话题作文如何小题大做？

第4次：话题作文的材料哪里找？

第5次：怎样写好开头和结尾？

第6次：怎样在作文中设置亮点，力争拿到发展分？

主要参照《案例复习法 话题作文》充分利用

（6）定期印发一些时代特色比较强的优秀文章或其他资料，充实学生材料。

四 优化教学过程，提高复习效益

提高教学五认真水平，是优化教学过程的根本措施。

1．认真备课

以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互动环节，是高三备课的主要内容。

⑴复习目标要明确集中。

一个专题的复习内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工；在每个课时达成目标的基础上，还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。例如文言文阅读用5课时复习，第一课时复习实词，第二课时复习虚词，第三课时复习特殊句式，第四课时复习翻译，第五课时综合以上知识整体把握文章内容和表达。

⑵训练材料要精选精编。

要配套安排好每节课的课前预复习训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的话题作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料，发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无答案题和编题、过难题。

⑶教学过程设计要突出解题思路和方法指导。

备课时要注重研究：所要复习的基础知识的呈现方式、老师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。

2．认真上课

要根据复习课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，实现师生合作互动。

⑴知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→知识要点高考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

⑵阅读鉴赏复习课。

课前布置预复习（课上讲练的文章预先发下，要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→进入答题环节，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

⑶综合试卷评讲课。

评讲试题要防止对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。

⑷作文指导、讲评课。

六次作文训练，要求在课上进行，两节课连上，第一节课先用不超过15分钟的时间作本次作文要求的阐述和审题指导。然后学生作文，两节课结束交卷。这样的用时规定，与高考用于写作的时间（1小时左右）基本吻合。

每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。

3．认真布置、批阅和评讲作业

每课必布置课外训练作业，布置课外作业必批阅，批阅后必评讲。

4．认真进行质量分析，采取后续措施

每次模拟考试之后要认真采集数据进行学生个人和班级集体的质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作个小结，发现问题，及时采取后续措施。

5．认真进行个别辅导

个别辅导的对象主要是三种对象：一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水平），二是本一、本二预测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信心的困难生。

五 复习备考的几点措施：

    1、强化合作意识。

    2、注重备考研究。　　

    3、讲究复习方法。

来源：中国哲士网

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