高三物理高考复习计划

一、         指导思想：

以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

二、         复习目标：

1、          通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络

2、          深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学素养

3、          结合各知识点的复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度

4、          提高学科内知识综合运用的能力和技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题；兼顾学科间综合，关注社会热点问题中的学科视点

三、         复习安排：

1、2008年暑假至2008年12月底：第一轮复习。（见附表1）
3、2008年寒假至2009年4月中旬：第二轮专题复习。

这一轮复习的目标是提升能力，主要是专题讲座形式。这一阶段的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联，构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。第二轮复习我们计划组织八套能力训练题，其中综合学科，学科内五套题，跨学科训练三套题。我们的编写原则有三点：体现教材的特点，符合考纲要求和我们的复习训练思想，并且体现新颖、准确与导向性，有助于学生疏理归纳训练。在第二轮复习期间我们计划每周进行一次文、理综合的练习，安排三次模拟考试，让学生适应综合考试的方式。要求做到能力训练步步提高，专题训练层层落实，综合训练融会贯通。

4、2009年4月中旬至5月底：高考仿真练习。（含五次模拟考试）

    这一阶段为第三轮复习，这一轮复习的目标是强化能力，为强化训练阶段，也是高考前的冲刺训练。主要进行模拟训练，从知识到能力及考试心理素质的全面训练，主要进行学科内的综合和学科间的综合测试，并密切注意高考相关信息及动向。重点是重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。
5、2009年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。

这一阶段的作用不可小看，各类学生都能从自身的查漏补缺中获益，取得主动权。

四、复习策略：

    1、加强学习、研究，瞄准高考方向

      在复习前，花足够的时间，认真研究教学大纲、考试大纲和教材以及近几年的高考试题及评价报告，领会其精神，熟悉各个知识点的要求和能力层次，把它准确落实到实践中——备课、上课、命题中。对知识点的处理应源于教材，高于教材，力求抓住五点：知识点、考试点、能力点、德育点、实际点。

    2、坚持以学生发展为本

       课堂教学质量的评价应以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。增加课堂讨论，畅通教师与学生之间的沟通桥梁。

    3、加强训练，重视讲评，提升学生的能力

       我们强调练习的针对性和实效性，不搞题海战术，做到精讲精练，引导学生及时地从中分析、归纳总结出解题归律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点抓好三种能力的培养：

① 审题能力  

一是造成审题错误的原因：

粗心大意、思维定势

 二是培养审题能力的途径：

让学生自己审题，作出物理情景图。

（进行必要的指导和点拨）

 三是审题中应特别注意的几个问题：

关键词语的理解和把握、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除

②分析综合能力

主要教会学生对各种题型的解题技巧和方法

③表述能力    

用准确的物理语言表述物理情景和答案

考查能力是高考的基点和永恒的主题，大纲中提出了对能力的具体要求，高考试题也确定体现了从知识立意到能力立意的转变。培养学生的能力应引起我们高度的重视。

五、         具体要求：

1、              分层教学，分类推进，因材施教，全面提高

2、              着力研究三类课型，上好三类课。

（复习课、习题课、讲评课）

3、              抓好复习的六个环节。即读、讲、练、测、评、补

读： 预习课本，发现问题

讲： 按知识体系梳理知识，形成知识网络，提炼物理思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法

练： 精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲究质量

测： 进行单元测试，定时练习，查漏补缺

评： 全批全改，统计问题，课堂讲评

补： 及时纠错，矫正练习，以提高复习的实际效果

    4、指导学法，提高复习的有效性