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祖国啊,我亲爱的祖国

;  下面大家再听一遍示范朗读,在听的同时注意学会自我朗读。
   了解了诗歌的内容,把握了诗歌的感情,又知道了诗歌的朗诵技巧,现在对于朗诵这首诗大家应该胸有成竹了吧!
   请一个同学朗诵诗歌。
   (教师稍加指点后,)下面请同学们齐声朗诵这首诗。
   现在请同学们深入思考这样两个问题:
   1、这首诗在运用意象上有什么特点?
   A、在平凡中发现美,选取生活中普通的事物,却给人一种新颖、独创的美感。
   B、意象群体通过递进组合,既表现社国从苦难到新生的发展历程,又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
   C、设身处地,物我合一,把“我”融入事物之中,与诗歌所抒之情密切吻合。
   (解说:引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结,学习运用比较思维方法。)
   2、如何理解诗歌中的“我”?
   点拨:该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公,又是具体的客观物象,也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现,表现了一种独特的悠长、矛盾的心态,产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象,既是抒情主人公“我”,也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难;“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。
   (解说:帮助学生理解诗的内涵,落实语言美教学重点。)
   5.课堂小结 : 
   (1)、这首诗四个小节的主要内容和感情。 
   (2)、诗中意象的象征意义。 
   (3)、诗歌朗诵技巧。 
   (幻灯片、主要由学生复述)
   (解说:总结学习方法,养成积累习惯。)
   四、随堂练习:
   艾青《我爱这土地》鉴赏(1999年高考题)
   我爱这土地 艾青 
   假如我是一只鸟,
   我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
   这被暴风雨所打击着的土地,
   这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
   这无止息地吹刮着的激怒的风,
   和那来自林间的无比温柔的黎明……
   ——然后我死了,
   连羽毛也腐烂在土地里面。
   为什么我的眼里常含泪水?
   因为我对这土地爱得深沉…… 
   
   对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
   A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
   B.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。
   C.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
   D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
   
   对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
   A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
   B.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。
   C.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
   D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
   五、课后作业:
   熟读并背诵这首诗。

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