课 题
相 信 未 来
课时分配
本课（章节）需 课时
本 节 课 为 第 课时
为本学期的总第 课时
教学目标
A 知识与技能：1.背诵课文前三段 2了解写作技巧 3了解作品及作者
B 过程与方法：1.了解鉴赏技巧 2走近作者心灵 3联系分析问题 （培养学生克服困难的能力）。
C 情感态度和价值观：体会作者在逆境中相信未来的那份执著。树立积极乐观的人生观
重 点
把握诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点
难 点
体会意象在诗歌鉴赏中的作用
教学方法
诵 读 法
课 型
讲 读 课 文
教 学
手 段
录 音 机
1 导入：
有三个人要被关进监狱，监狱长可以满足他们每人一个要求。美国人要了三箱雪茄，法国人要了个女伴，而犹太人却要了一部与外界联系的电话，三年过去了，他们三个人有了不同的结果。正是因为他们对未来有不同的态度，所以才有这样的后果，请同学们联系实际谈谈自己对未来的看法，下面我们就一起来学习食指的《相信未来》。
2 介绍作者，写作背景。
食指原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被人们称为“新诗第一人”。无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我们会战胜死亡，亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。
这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消
3 重点字词
灰烬 摇曳 依偎 睫毛 瞳孔 惆怅 轻蔑 脊骨 不屈不挠
4 文脉梳理
一 （1—3）身处逆境，相信未来（点题）
二 （4—6）坚信“历史自有公论”（原因）
三（7）直抒胸臆：相信未来（重申）
5 细说教材
诗的第1、2两节结构类似，作者用几乎相同的句式在对现实进行了象征式描绘的同时表达了自己的信念。现实是残酷的，诗人选择的意象也大都带有灰暗的色彩，炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化成为露水，鲜花也在别人的怀中。
教 师 活 动
学 生 活 动
诗的第1、2两节结构类似，作者用几乎相同的句式在对现实进行了象征式描绘的同时表达了自己的信念。现实是残酷的，诗人选择的意象也大都带有灰暗的色彩，炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化成为露水，鲜花也在别人的怀中。
第3节句式稍有改变，但是就是这微小的差异，却能表达吃作者情绪的变化，诗人在这里摆脱了前两节的灰色。冷峻的一面，尽管采用色彩明亮的，积极向上的词语，以次来强调心中不灭的理想。
以上三节可以看做诗的第一个层次，每一节的最后都由相信未来四个字结尾，而且用冒号把他们凸现出来，如音乐中的主题反复出现，强化了作品的主旋律。
第4节到第6节是诗的进一步推进，诗人说出了相信未来的理由。透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判精神。同时他又想告诉人们，这一切都是真的，不可逃避的。因此，尽管有迷途惆怅，失败的痛苦
