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综合性学习:背起行囊走四方


                   综合性学习:背起行囊走四方
 
活动目标
1.通过综合性活动学习,让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2.通过综合性活动学习,尤其是对联的赏析和创作,让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
3.通过综合性活动学习,锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
活动设计和原则
1.围绕“走”这一主题,以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
2.根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节:“走”的故事, “走”的发现, “走”的文化。
3.遵循“自主、合作、探究”的原则,以学生为主体、老师为主导,展开活动课的学习。
课前准备
1.上网查阅资料,包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。
2.六次练笔:“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。
3.整理自己旅游的图片等资料。
4.分组和活动任务的一些安排,将同学们分成东、西、南、北、中五个小组,安排活动的主持人等。
活动过程
导入
“祖国的山水之美,不仅受之于天然,更得益于历代文人志士的情怀抒发,他们借山水而抒情言志,山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白杜甫而名声远播,更因范仲淹的名篇而熠熠生辉,一句‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确,正如欧阳修所写,历代文人志士都意不仅仅在乎山水,祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天,我们将要通过图片欣赏,进一步领略祖国河山的壮美;我们将要回顾自己的亲身体验,讲述关于走的故事;我们更要做有心的旅行者,进行名胜古迹中的对联考证。暑假将至,同学们也在积极准备,要到更广阔的天地中去旅游,因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验,它不仅可以增补我们语文知识的不足,而且还可以开阔眼界,提升我们的精神境界!”(老师语)
──交给四位主持人主持,学生活动开始。
图片欣赏。
活动的第一个环节:“走”的故事
1.各小组推荐代表,展示并介绍自己的旅游相册。
同学们有的去了世界各地,有的去了祖国各风景点。通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍,同学们加深了形象认识。
2.讲述你旅行中的故事。
同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象,或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象。
3.谁不说俺家乡好。
在深圳出身的同学用照片介绍深圳文化考察的感受,表达对家乡的一片深情。
活动方式: 主持人组织活动,口头表达训练。
活动的第二个环节:“走”的发现
1.名胜古迹对联考。
展示并介绍同学亲手书写的五副对联,讲述同学们在旅游中所看到的对联,介绍昆明滇池第一长联。
2.后生斗胆对对子。
由同学自创上联,其他同学对下联。
活动由主持人组织,分五个小组讨论、写作、发言。
活动的第三个环节:“走”的文学
1.小品表演:背起行囊走四方。(同学活动结束)
2.老师介绍“走的文化”。
“通过以上三个活动环节的学习,我们不难发现,衣食住行,行是最高境界。只有生活好了,我们才能到世界的任何角落;只有志在四方,才能增长我们的见闻,开阔我们的视野。无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》,古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求,一种理想实现的过程。现代社会,无论媒体还是个人,又在行走中找寻人类精神的家园。” (老师语)
a.走的文化:凤凰卫视的追求。
◆永远的三峡
◆两极之旅
◆欧洲之旅
◆千禧之旅
◆纵横中国
◆穿越风沙线
◆走近非洲
b.走的文学:现代文化人的采风。
余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。
余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》。
唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》。
周国平与《南极无新闻》。
c.我们与“走的文学”。
◆“游”
◆“在旅行中成长”
◆“旅行计划”
◆“做有心的旅行者”
◆“锦上添花说对联”
◆自创对联 
课后拓展性学习
1.以风景图片为内容写对联,也可以自己命题。
2.制定并落实暑假旅游计划,在旅游中去发现最细微的美,写旅行札记。
请出四位主持人,代表全体学生说出学习后的心声。全课结束。

(设计者:深圳市南山区育才二中 银艳琳)

 

来源:中国哲士网

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