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《庄子》二则

;                                   )
       3、了解全文大意,请一位学生翻译全文,有不当的地方其他
学生矫正。
        (译文)南海的大帝名叫倏,北海的大帝名叫忽,中央的大
帝名叫浑沌。倏与忽常常相会于浑沌之处,浑沌对待他们十分殷
切。倏和忽在一起商量报答浑沌厚重的恩情,说:“人人都有眼、
耳、口、鼻七个窍孔,用来看、听、吃及呼吸,惟独浑沌没有,
我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍,凿了七天浑
沌死了。
         〈呆若木鸡〉译文略
      4.学生齐背课文。
五、布置作业
      1、背诵课文
      2、把译文写在作业本上。
                                         第二课时
一、揭题示标
        1、理清作者的写作意图
    2、从中领悟一些事理。
二、背记随堂知识:
        1.《浑沌之死》选自《       》。古人把         的状态也称作浑
沌。文中用“倏”“忽”作为神的名字,意在讽刺(                          )                           
    2.《呆若木鸡》选自《       》,现已成为成语,意思是
(                                                                                   )。
三、出示自学指导题:
        1.《浑沌之死》如何理解?
      学生思考,交流:
       明确:
      庄子用“倏”“忽”给“浑沌”开窍的故事,比喻人的自我感觉中
常常带有不可超越的功利性,也就是说,庄子意在针砭人不能与
与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境,是真朴的自然之道。庄
子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体
体系来理解其寓意主要是无为而治;脱离庄周哲学体系去理解,
即纯粹当作寓言故事去解读,会给我们更多启发。不按照规律办
事,就会好心办坏事,这是最明显的启发。
         2.《呆若木鸡》如何理解?
         学生根据提示思考,讨论:
         老师提问,学生举手回答:
     明确:
        庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样,都可归
结到“恬淡无为”的政治主张,这些无疑是对当时社会现实进行批
判的,也是积极的;同时我们又从文中体味到:精神内敛、修炼
功、修养到家,便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理:人们
如不断绝竞争之心,急功近利,则易树敌,彼此仇视;如能消除
急于求成的竞争心理,凭实力气定神闲地战胜竞争对手,乃为上
策的。
四、整体感知,弄清写作意图,理解寓意。
       学生思考,老师作提示。  
       学生回答,老师纠正后明确:
       1.善用寓言阐明一定道理。两则短文均是寓言,都有一定寓
寓意。第一则可理解为不按照规律办事,会好心办坏事;也可理
解为做事不考虑后果,结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲
浮躁收敛起来,把力量气势凝聚于内,才能修养到家。
       2.语言精炼,意境开阔。两则寓言总共不到200字,却写得意
境深邃,简洁之至,寥寥数语,把倏、忽二神做事快而不加思考
了出来;把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。
   写作借鉴:两篇文章短小精悍,想象大胆,充满浪漫主义色
彩。该特点在《浑沌之死》中得到最集中的体现。文中“倏”“忽
及“浑沌”的命名,堪称瑰玮奇诡。这是同学们应该学习借鉴的。
五、课内训练:
     1.谈谈自己在生活中有没有好心办坏事的情况。 
     2.说说“呆若木鸡”在现代汉语中的意思。
六、作业:
         1、理清本课知识点,了解寓意。
         2、预习下一课。

 

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来源:中国哲士网

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