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八年级下学期语文质量分析 尹才跟
一、试卷的基本情况
（一）试卷结构
全卷100分，分三个部分。第一部分（26分）考查语言积累及运用；第二部分（34分）考查课内外现代文、文言文阅读；第三部分（40分）考查写作。
（二）题型和题量
全卷共23题，题型、题量、分值、及比例见下表：
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题 型 |
题 量 |
分值 |
比 例 |
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基础知识及运用 |
8 |
26 |
26% |
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阅读理解 |
18 |
34 |
34% |
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作文题 |
1 |
40 |
40% |
（三）
这次七年级的期考考试范围和内容，是按《大纲》所规定的 七年级下学期阶段语文基础知识和基本能力的教学要求；课内外现代文四篇，分别为小说、散文、散文、文言文。作文为文体限定的记叙文的作文。 试题特点
1．重视语言最基础拼音考查。
注重语文与生活的联系，考查在生活中运用语言的能力,如第1题要求学生工整的写拼音与横线上，并结合语文最基础的学习拼音的要求，这样培养学生养成做事要有严谨的态度。
2. 注意将新《课程标准》精神渗透在试题中。
注意课内外的结合，如第4题；对学生的句子理解以及辨析能力的考查，注重课标新的目标课文描述点考查，如第6题对作家、作品、国别、时代对应关系的掌握情况。
3．注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟和概括的能力，
⑴重视学生的整体感知和领悟能力的考查。例如，第10、11、12、13题等对人物形象的整体了解，对文章内容的整体把握。
（2）考查了学生对文学作品的初步欣赏感受能力。例如第16、17题。
（二）试卷部分小题得分率抽样调查。
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题号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
10 |
11 |
13 |
15 |
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得分率 |
60 |
70 |
46 |
52. |
54.8 |
91.1 |
77.5 |
36.2 |
59.6 |
82.3 |
25.9 |
65.3 |
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题号 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
23 |
24 |
21 |
26 |
28 |
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得分率 |
66.2 |
31.9 |
65.0 |
64.7 |
36.8 |
42.7 |
62.6 |
85.5 |
28.7 |
68.7 |
64.2 |
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二、存在的主要问题和教学建议
积累与运用
第1小题考查学生的拼音书写情况，得分率只是78%，错误率相对偏高。少数的同学不能正确地书写出拼音，书写不规范占错误人数的大部分，因此，在平时，教师应该强调学生正确的书写规范、保持卷面的整洁。
第2、3、4小题考查标点，病句、错别字、名著阅读，得分率仅为46.3%。主要的失分点在病句的辨别上，得分率仅在20%左右，对一些比较隐性的，日常用语中尚会经常出现的重复累赘的语病，平时的训练可能不到位。所以，学生语基的分项复习要达到一定的量，并适当增加一点难度，可找一些稍难的病句和难度较低的题目训练一下。
第5、6小题对课文的相关课文内容的考查，如作家、作品、重难点等，主要问题是大多数学生都能在课文中获取关键信息，所以得分较 理想。 第7小题考查课文内作家的理解，没有得到应有的得分率，反映出对作家知识部分不理解。
第8小题是默写的迁移默写，得分率刚达到70%，作为较低能力层级的识记类考查，得分率也偏低。许多学生因书写不规范、错字、别字而扣分，整体情况很不乐观。出现此类问题，说明学生课文背诵不踏实，教师对规定篇目一定要逐篇过堂，反复检查。同时针对学生别字现象严重，对要求背诵的篇目要适当讲解，帮助学生通过对诗文内容的理解来减少别字现象。
总之，基础知识是对各种概括能力的考查，一般都会达到16分左右的分值，所以今后的教学复习中，对积累运用和阅读探究两部分涉及的概括能力的考查要进行专项复习和训练。同时也要注意对学生情感、态度、价值观的正确引导，同时加强语言表达训练题的点评：一是怎样做到通顺，二是怎样力求表达优美有创意。
阅读与感悟
（一）课文阅读第9考查对词语在文中的意思的理解，学生只能答词语的意思，不能联系到课文内容回答。
第10、12小题考查对课文内容以及其中人物形象的理解。部分同学对人物性格不熟悉，答得不够理想。所以今后一是要让学生有紧扣原句内容分析的意识,二是要注意技术指导。
第13小题考查语句的含义，这要求学生能够理解语句在文段的意思，但多数学生却将文中的意思解释一次或者照抄，反映出方法意识的缺失，同时不能用课文中心内容回答，这也是失分的主要原因。
（二）现代文课内阅读
第14、15、16、17小题结合语境体会词语、句子在文中的意思，以及如何体会作都的思想感情。学生对这篇课文掌握得较好，得分相对较好，极少学生出现失现误现象。
第18小题。考查课文与生活相联系的知识，是新课标后现代文明确要求的一个考查点，也建议以后的复习中能做专项训练。
（三）课文阅读
这是一篇散文，内容具体有深刻的教育意义。学生对此题的掌握得较好，得分普遍较好。
第19小题，是考查学生对此文章的故事的四要素，在部分学生都能够得分。
第20、21小题，学生都把握文段的内容，也能够句子在文段中的意思语言品味，大多数教师在复习时均已注意到了一般方法的指导，失分的主要原因是学生答题时存在这样或那样的瑕疵，表达不到位，不能拿到满分。所以复习时一是仍要坚持知识建构和方法指导，二是要通过点评帮助学生提高表达能力。
第22题，是要求学生对文中一段最感人的场面说说自己的感受。让学生从中得较为深刻的教育，也提高学生的概括与阅读能力。
（四）文言文阅读
第23、24小题，对课文出处、作者、作品的理解和对文言文的概括能力。这一题相对较容易。
第26、27、28小题考查文言文虚实词的词义和用法，实际凭词义就可以判别异同，只有虚词需要适当注意一下用法，题目较为容易，得分率却不理想，题型为选择题，很容易拉分。说明文言文的复习仍要进一步夯实基础，对常用实词和规定的几个虚词在训练中要加强比较，要举例归纳它们在古汉语中的常用义项。
三、总的建议：
1、进一步加强语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。
2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目在平时要多练。
3、强化最后阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的 东西降低为技巧层面。 4、第4、12两道得分率较低的题目均与课本中的语文实践活动相关，所以语文实践活动与名著阅读在下一阶段的复习中尚要查漏补缺。
作文部分
一、试卷基本评价
文题要求不高。对初中生而言，审题相适合。
评分标准建议以28分切入。写出自己的“独特”的天地，或个性即可，因此作文得分相对较好
二、答题情况
从体裁上看，大多数学生都可以写在记叙文，学生对此题把握得较好，能写出自己的特色，但语句的表达方面有所欠缺，内容不够新颖特别，不能吸引读者的注意。
三、教学建议
1、改变作文内容“大众化”
建议教师在下一阶段进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练，并认真地分析作文内容上的写作。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。
2、坚持考场作文的真确导向。
考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、条理清晰是它必须坚持的常规要求，而“反复出现关键词”，如此题的“天地”两词，以这两词为内容写作文，这样会切题，本次阅卷中却发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅、叙述生动，但因内容平淡，有的则中心过于贫乏，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。
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