二、良好的预设更能营造课堂的生成。落实新课标，仅有良好的愿望是不够的；教师还应充分发挥自身的主导性：研究学生，钻研教学艺术，努力创设适宜的教学情景，搭建便于学生自主学习的平台，从而达到教与学的理想境界。正如教育家杜威所言：教育就是要不断地为学生的学习活动创造条件①。本课教学中，如果不是设计出了一个“玫瑰诗竞猜”活动，那么，学生的自主学习的积极就很难调动得充分。这个“竞猜”的构设，实质上是对学情、对教材的深入研究后的教学策略的最优化选择。将教学内容“陌生化”处理，变陈旧为新颖，变枯燥为生动，变被动为主动。同时，又贴近学生的现实生活（如“情人节”），将教学生活化。可以说，新课标的达成、良好教学效果的实现，总是与教师的教学创意密切相关的。事实证明，良好的预设更能营造出课堂的丰富的生成。“巧导”才能更好地带来“巧学”。
三、诗歌教学除了应重视朗读、品味、分析等传统教学重点外，还应着重培养学生自主感悟、体验、想象、探究、创造、应用等能力。让他们既能读出个人的感受和理解，入情入境，同时，又能增进创造与应用的能力。例如，本教学中让学生进行猜想、编合情理的故事，这就是培养想象和创造能力。而猜四位男士引用诗句的所达之意，这实际上也是教学生学会运用诗句来表情达意。这属于应用能力的培养。能学以致用更是学习的高境界。
总之，在新课改的探索中总会有很多不尽人意之处，但是，能不断去探索新的途径，我感到这是其乐无穷、其获丰硕的旅行。我和学生们都会乐此不疲。
