有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的见解，这是第一学段口语交际的阶段目标之一。我在语交际《我们的画》教学设计时，努力贯彻“多向互动”的教学理念和本学段的要求。

　　１、激活学生口语交际的兴趣：

　　　　要使学生真正成为语文学习的主人，必须做到激发和培养学生学习语文的兴趣。新《课标》要求：口语交际是自主的与人交流，敢于发表自己的意见，有独到的见解，要讲究文明礼貌，能用普通话清楚明白地表达意思，要有创新意识。在教学中如何贯彻新《课标》的精神，体现教材的编排意图，我灵活地运用了教材，激活学生的口语交际兴趣，根据学生形象思维占主体的特点，向他们展示色彩明丽的图画吸引他们的注意力，向学生向充分展示语文学科本身的魅力，让学生打开“话匣”。这对学生学习语文而言，有几两拨千斤之效。

　　２、尽可能地实现口语交际的多向互动：

　　　　“交际”是口语交际的最本质、最重要的内容，注重的是个体之间的交流和沟通。只有交际的双方处于互动状态，才是真正意义上的“口语交际”，对于一年级的孩子而言，交际中的指导是十分重要的。因而，一方面，我作为这次口语交际的参与者、合作者，设计了一处教师范说的内容，首先大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样这让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。之后，以四人小组说，小组代表说、学生跨组交流等形式进行多向的交流，让学生在课堂中尽可能多地多说，处于互动的状态。

　　３、尽可能多地给学生口语交际的实践机会：

　　　　人的口语交际能力是在不断的实践中形成的。因而，在课堂上要尽可能地让每个学生都有口语交际实践的机会，得到锻炼的培养。在《我们的画》中，我设计了很多实践的机会如：学生个人上台介绍，四人小组内介绍自己的画，小组代表上台展出自己的画，学生跨组交流，让学生自由发展自己的看法，进行相互评说等等，让学生在说中，在相互的交流中不断提高口语的水平。

一、教材分析：
　　　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
　　二、教学目标：
　　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
　　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
　　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。
　　三、教学过程：

　　　（一）、激发学生兴趣，导入新课
　　　　　1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
　　　　　2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
　　　　　3、齐读课题：《我们的画》。
　　　（二）、活动：小小解说员
　　　　　　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
　　　　　1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
　　　　　2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
　　　　　3、学生组内学习并交流.。
　　　　　4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
　　　　　5、学生自由组合进行交流。
　　　（三）、活动：图画公司。
　　　　　　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

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