教学反思《我们的画》
口语交际课是听话、说话的发展，与以前的听、说训练不同，口语交际是双向互动的，不仅要求学
生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。
因此，我将能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。初步培养学生说
话大方、听话认真的习惯。激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的快乐
。定为本次口语交际的目标，设计的交际情景起
到了较好的作用，借助这个情景平台，激发了学生说话的积极性，在自然的氛围中进入说话的情景。
要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师进行口语交际的。从老
师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始
，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是
让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们
听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了
解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；
自己独立去进行交际。 在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生
的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观“
小画家”的画，对学生的口语交际的要求是从模仿到自主交流的过程，是学习方法到实践的过程，是逐
层深入、层层递进的。
课堂教学中反映的不足之处有：1、有同学在台前介绍的时候，下面的同学有的听得不太认真，甚至
有人在做小动作；2、学生说话声音小，不够大胆；3、有些环节开展的不够深入；4、学生的自主评价不
多……这都是在今后的教学中应该注意的。
教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
学情分析：
这个语文园地比较简单，学生学起来没有什么难度。
教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
今生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。
2、激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。
连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
四、完成《我会读》。
1、 读词语。
2、把你不认识的字用笔圈出来，再书上找出来，再读一读。
《我们的画》（口语交际）
一、设计理念：
“口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。
二、学习目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。
三、学习重难点：
重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。
四、学习准备：
课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。
五、学习流程：
（一）师生谈话，揭示课题
1、以课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。
2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。
（二）介绍自己的画
1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？
2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。
师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯）
3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。最后师把画贴在展板上。
（三）自由组合，小组交流
1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。
2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。
3、课间操：表演唱《小画家》
（四）创设情景，互说互评
1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！
2、师点评：我比较喜欢这幅画的什么？哪儿需要修改一下？
3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。）
4、汇报参观情况（点评），评选最佳讲解员、最佳评论员（发奖）
5、师把每组的展板挂在黑板上，让学生自由点评，评出最佳小画家（发奖）。
（五）拓展延伸
把今天开画展的情况向家长做介绍。
