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【教学流程】
一、创设氛围，激趣导入
用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“像图上的小画家一样”向学生提出争当“小画家”和“小解说家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
二、问画、说话。
通过教师和学生的3次互动交流，为学生作好示范，让学生知道从哪些方面去问、从哪些方面去说，使学生掌握交流的方法。然后让学生和同桌交流，全班交流。
三、选画、评画
在四人小组里交流、挑选画得最好的画，指出画得好的地方，实际上是让学生评价别人的画、欣赏别人的画，最后参观画展时让学生同“小画家”或自主交流，这是一个独立交际的过程。
四、课堂小结、体会成功。
通过让学生自己表扬自己，给他们照相，培养学生的说话兴趣和自信心，让他们体会口语交际带来的快乐。
< 我们的画》教学片断针对的问题：口语交际课的话题中，有些话题本身缺乏交际性，应当充分挖掘教材中的因素，创造交际契机。 [align=center][float=left] [/align][align=center]案例展示[/align][align=center][/float]《我们的画》教学片断[/align][align=left]学生经历了评画`改画`说画的过程后，教师指导学生举办画展。[/align][align=left]师：现在，我就是“一年级图画展”的主办人。谁想参加画展，就把画贴在黑板上。[/align][align=left]师：现在要成立评画组，谁想当评委就要先在小组中自荐，然后大家推荐一位说得最好的同学担任评委。小组里的其他成员 就是“副评委”。[/align][align=left]师：每小组在评委的带领下选出最受你们欢迎的画，可以是一幅，也可以是多幅，并说出你们喜欢这些画的理由，最后由第组的评委总结大家的意见上台发言。[/align][align=left]获奖学生上台谈感受，台下学生随机提问。[/align][align=left]案例评析：“我们的画”第一阶段的教学以“评画改画说画”为话题而展开。而在第二阶段教学中，为了更好的创设生生互动的交际情境，教师以“举办画展”为话题对原有的话题进行了必要的横向拓展和纵向延伸，创造了良好的交际契机。“举办画展”看似与话题主旨关联不大，属“无中生有”的教学设计，但它却是教师基于话题又不拘泥于话题的大胆尝试。教师设计了“报名参加画展”`“自荐和推荐小评委”`“选画并说说理由”`“总结发言和随机提问”等教学环节，既有个别表达，也有小组交流，交际的形式比较丰富，使学生在言语品质上也得到了较好的训练。这为学生的口语交际提供了良好 的契机，打开了生生交际的途径。[/align] 上一页 [1] [2]
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