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人教版课程标准实验教材一年级上册
识字（一）1《一去二三里》
[设计理念]
“兴趣是最好的老师”，尤其是刚入学没多久的一年级小孩子。充分利用学生活泼好动的身心发展特点和语文学习的特点，教学中努力营造一种自由、平等、和谐，有活力的氛围，使语文教学充满诱惑力，调动学生参与学习的热情，让学生在乐趣中读书识字。
[学习目标]
1.能认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一”。
2.能正确、流利地朗读和背诵课文。
3.能初步感受童谣中所表现的景色美。
[教学重点]
1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵课文。
[教学难点]
读准“四”和“十”的发音。
[课前准备]
生字卡片、教学挂图、多媒体课件。
[课时安排]
2课时
[教学流程与设计意图]
第一课时
一、激趣导入
1.师：同学们，16号那天我们去了广州番禺美森欢乐营游玩，你们玩得开心吗？今天，我们就跟着两个小朋友到画中游一游（屏幕显示课文插图）。不过，老师给你们设置了一道道关卡，来考考你们，有信心闯过吗？
[设计意图]
抓住现代小孩子普遍爱玩种种过关游戏的特点，一开始就激起学生学习的欲望。
2. 复习：先来过第一关。读拼音。
屏幕以动画的形式显示音节yī tíng liú shí qù sān èr jiā
指名读，齐读。
[设计意图]
设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字童谣有关，给学生学习本课生字和童谣的内容打下基础。
师：闯关成功，我们就跟着这两个小朋友去看看吧。我们来到了第二关：读课题。
二、读课题，认识生字：一、二、三、去、里。
1、自读课题。还是先请同学们自己读一读，可以在小组里交流一下，看看怎么过这一关。
[设计意图]
目的是鼓励学生自主学习、合作学习。
2、能过关了吗？四人小组读课题。
3、这还不算，老师还要检查你们是不是真的能过。读我手中的卡片。开火车读。相机指导“一”在这的变调。
师：咦？“一”不是读“yī”吗？怎么在文中课题里是“yí”呢？看你们表现好，老师就告诉你们吧。
[设计意图]
通过读生字卡片中的“一（yī）”和读课题中的“一（yí）”，进行比较，发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。并以奖励的形式告诉他们，更能激发学生的学习兴趣。
4、简略介绍：看你们表现这么好，老师就告诉你们一点关于“一、二、三”的知识，想听吗？
“一、二、三”这三个是数词，他们常常与一些量词在一起搭配，屏幕显示。另外，“二”跟它们组合在一起的时候，常常就读做“两”。练习：看图填空（屏幕显示）。
车
一 个 球
朵 花
二（两） 片 猪
条 狗
块 猫
只 云
三 头 羊
辆 鱼
田
[设计意图]
仍以奖励的形式告诉学生一点数量词的知识，让学生在不知不觉中进行语文的学习，学起来不觉得枯燥。
5、齐读课题。
师：祝贺同学们通过了第二关，准备闯第三关；读童谣。不过，这一关可不是那么容易过的哟，加油吧。
三、读童谣，并认识生字“四、五、六、七、八、九、十”。
1、请同学们先自己借助拼音朋友，自己拼读童谣，找出自己会认的和暂时不会认的字。
2、小组交流，可以把自己会认的字读给同学听，也可以请教同学，请同学教自己还不会人的字。
3、教学生字。能不能过关，老师要先考考你们，读老师手里的卡片。齐读，开火车。
师：这难不到你们，你们可真厉害。老师就增加点难度，有信心接受挑战吗？
比一比，认一认。屏幕显示
sì shí
四 十
sān shān
三 山
指名读，男女对读，竞赛。
[设计意图]
我们南方广州话方言地区，翘舌音与平舌音是比较难掌握的，通过比较，加深学生的印象。
4、小结：“四、五、六、七、八、九、十|”与“一、二、三”一样，也是属于数词，常常与一些量词在一起搭配。还请同学们来填一填吧。屏幕显示。
师：真棒！好，同学们现在可以来闯关了。谁先来？
5、分句读，屏幕显示句子。
（1）指名读——小组读。
（2）范读，指导朗读（停顿）。师：看同学们读的兴致那么高，我也想来读了，愿意听吗？
[设计意图]
充分尊重学生的个体感受，在比较中不知不觉接受了老师的朗读比自己的好。
（3）读全文。齐读——开火车读——指名读。
师：同学们读得真好！老师又想增加难度让你们读，可以吗？
（4）去拼音读全文。小组比赛读。
师：祝贺大家，这一关终于通过了。还剩下最后一关：背诵童谣。再接再厉！
四、背诵童谣。
1、自由背诵。
2、集体背诵。集体的力量很大的，全班同学一起来闯，能背的同学就不要看书，不能背的同学可以偷偷看一下，好吗？
师：真不错！恭喜同学们顺利过关。掌声送给自己，鼓励自己。
五、小结。欣赏绕口令屏幕出示，多媒体播放：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
[作业设计]（屏幕显示）。
向爸爸妈妈背诵《一去二三里》这首童谣。
[板书设计]
一去二三里
一 去 ／二 三 里
烟 村 ／四 五 家
亭 台 ／ 六 七 座
八 九 十 枝 ／ 花
第二课时
一、复习
出示挂图（课文插图），学生背诵《一去二三里》。
二、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1.配乐朗诵：学生闭上眼睛，一边听课文录音一边想象画面。
[设计意图]
培养学生边听边想象的好习惯，并为下一步边读边想像打基础。
师：老师听着听着，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的同学请举手，还有些同学没看见，这样吧，老师告诉你们一个方法，我们在读书的时候一边读一边想，而且读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，你们小声读一读，试试看。
2.学生读童谣。
3．同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
[设计意图]
培养学生边朗读边想象的读书习惯。
4.说诗意。
师：你来到这个小山村，觉得它美吗？上节课，同学们闯过了一关又一关，表现得真棒！你们还记得带我们去游广州番禺美森欢乐营的导游姐姐吗？老师现在也想请你们来当导游，给大家介绍一下童谣中的美景。可以吗？
小组说，推荐伙伴向全班展示。
[设计意图]
给学生一个想象的空间，让他们在这里能自由但又不是随意的发挥。
三、拓展延伸
师：说得真好！老师带来几个有趣的词语和郑板桥的咏雪诗给你们读，里面都嵌有数字。请大家自由读读。屏幕出示：
(1)
xīn yì lōng xì zhū l ìng shēn
一 心 一 意 二 龙 戏 珠 三 令 五 申
Miàn fāng guāng sè sé wǔ
四 面 八 方 五 光 十 色 六 神 无 主
quán měi
七 上 八 下 九 牛 一 毛 十 全 十 美
(2)
piàn
一 片 二 片 三 四 片，
五 六 七 八 九 十 片。
qiān shù
千 片 万 片 无 数 片，
rù lú doū
飞 入 芦 花 都 不 见。
[设计意图]
从书本中走出来，丰富学生的语言积累。
四、巩固生字，指导写字
1. 玩游戏“找朋友”。
屏幕出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？”此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一号球。”并上台点击相应的位置。
[设计意图]
在游戏中巩固生字，让学生由始至终都处于一种愉悦的学习氛围中。
2. 结合儿歌认识田字格。
师：同学们，你们不但会认这些字，也能读会背这首童谣了，我们一直都在动口，现在我们还要来动动手，写一写的3个字。我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。屏幕出示儿歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。
3.学写汉字“一”、“二”、“三”。
（1）屏幕出示“一”“二”“三”的书写，要求学生仔细观察：这三个字有什么特点？
（2）指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。
（3）这三个字怎么写才最漂亮呢？观察每个字中横的长短。
（4）学生描红，临写。
（5）小组互评，自我修正，直到自己满意为止。教师巡视。
[设计意图]
这三个字的结构并不复杂，相信学生并放手让他们自主观察、合作交流，从实践中探索新知，获得发展。
五、总结全文。欣赏歌曲《数鸭子》。
[作业设计]
1.在我们周围找找本课的生字。
2.选做题：（1）用上所学的数字编儿歌。
（2）收集有关数字的词句。
[板书设计]
一去二三里
一 去 ／二 三 里
烟 村 ／四 五 家
亭 台 ／ 六 七 座
八 九 十 枝 ／ 花
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