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识字（一） 1 一去二三里
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识字（一） 1 一去二三里
学习目标：
传授知识：①复习巩固汉字拼音。
②认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
能力培养：①正确、流利地朗读课文；背诵课文。
②观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
思想教育：初步感受童谣中所表现的景色美。
学习重难点：
重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”
课前准备：生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图若干。
教学过程：
一、复习导入
①复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个拼音节（jia、zuo、hua）。
②激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐的向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
①看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们再说什么？
②揭示课题：有一收古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”。
③指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？
④结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文
①教师范读课文。
②图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
③教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、自读课文，学习生字
①学生自由读课文，借助汉字拼音读准字音。
②用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
③全班交流：在这篇课文里你已经认识了那些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）
④教学生字。
a. 读一读。
◆出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
◆变序抽取12张生字卡（不带拼音）开火车读、小组齐读、全班齐读。
b. 摆一摆。
◆人人动手，把12张子卡分成两类摆一摆。
◆小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
◆全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张子卡分别贴到相应的方格里）。
五、朗读感悟
①把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读，全班齐读。
②把课文读得有感情、有韵律。
a. 小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方、看到了什么？你最喜欢图中的什么景物?
b. 找好朋友互相读读听听，互相正音。
c. 男女生分别气度。
◆课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
六、认识田字格，指导书写“一、二、三”
①认识田字格。
a. 谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（这就是生字的家）。
b. 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c. 拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上个、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，个个方位记心间。”
②指导书写一、二、三。
教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后学生继续练写。
观察课文中田字格里的范字。
说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。
学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
讲评：讲评后，学生继续练写。
七巩固游戏：
我会认。
a. 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b. 左找朋友游戏。大屏幕出示课文插件二（图上的汉子数字暂时隐去）。游戏说明：鼠标每点击一个“队员”，可见都发出“我的朋友在哪里”的声音，此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二号球”。学生回答正确后，教师将鼠标点击这位“队员”书中的球，球上即出现相应的汉子数字。
②我会记。
a. 小组讨论：你怎么记住这些字的？
b. 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“儿、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
③我会用。
a..摘果子说词语或句子。
◆出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
◆指名摘果子。摘到果子后，岭大家正确地把生字读两边，并把这个字所在的诗句读一遍。
b.选生字卡填空。
◆黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下应为相应的词语填空题。
◆指名选卡片填空，并带大家齐读。
c. 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
八指导背诵课文
①全班齐读课文两遍。
②限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
③借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
④自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、扩展活动
①把课文背诵给爸爸妈妈听。
②跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准有快。（分发给学生的材料上须注音）
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十世“细席”，他的舌头没用力；谁说十四十“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
课后反思：本课是以童谣的形式引导学生学习表示数字的汉字，把识字和看图、朗读童谣结合起来，教学中注意引导学生多读，在读中识字，在读中理解。本课设计上采用多种教学方法引导孩子学习。讲解过程中，采用学生自主学习的方法，利用个人读、集体读、同桌读、自由读多种形式相结合，充分展现孩子的自主性。课上注重培养学生良好的语文学习习惯，随时注意提醒、纠正孩子的读书、写字姿势。本课重难点是读准四和十，课后作业是利用绕口令的形式训练学生读准字音，激发学生学习的兴趣。本课在教授字、词、句时，如果能够利用多媒体教学用课件展示，我想效果会更好。在写字指导时，还要重点强调每个生字的占格位置。
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来源：中国哲士网
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