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拼音教学结束了，学到鼻韵母部分，教的就轻松多了，进度加快，因为中间开运动会，耽误了两天。本周重点是上复习四，还有停下来，带学生进行了一次系统的复习，结合《秋叶飘飘》和《过桥》指导学生如何朗读和说话，为后面的学习做好铺垫，根据学生的程度鼓励学有余力的孩子练习写话，基本实现了预设的教学目标。为了下一阶段的学习，这周花了很多时间做准备，做课件，研读教材，备课的时间比较多。嗓子一度无法发出像样的声音，心里急啊，这周晚上早早就睡，尽量少说话，今天，一起床就试了试，终于好些了，很高兴。于是，早早到校，做好上新课的准备。
经过一个多月的训练，学生养成了早读的习惯，两个小老师也很尽职，各组的语文组长也能负责的督促本组同学早读。
一、早读，复习声母、韵母和整体认读音节。
二、谈话动员
我们结束了拼音王国的旅行，今天开始要去汉字王国旅行啦，有了拼音朋友的帮助，我们可以自己识字读书啦。激励孩子们准备好“百宝箱”收藏自己识认的生字宝宝，引导孩子多识字，增加识字量，能主动阅读简单的注音读物。
三、识字导课
1、出示注音生字，借助读音读准生字。
重点指导读好平舌音翘舌音和边音，引导发现“一”的变调。去掉拼音再读。组词说话。
2、结合课文插图，将阿拉伯数字和汉字对应起来。
引导发现，生活中的数字。
激趣： 一位诗人还能用这些数字写诗呢。
四、学习《一去二三里》
1、看图，引导观察图，看图说说话，直观感受画面的美。
看孩子们的穿着，引导孩子发现这时古代的孩子。按从远到近的顺序按，观察：
师：大家往远处看，你们欣赏到什么啦？
生：我看到一座座山。
生：山很高，有云雾，就像仙境一样。
师启发：春天来了，大山可美啦
生：绿色的树木，各种花都开了，很漂亮
生：还有蝴蝶在飞，小鸟在唱歌……
师：瞧，山上还有什么？指着小亭
生：山顶上还有几座小亭子。
师：山下是一大片田野，春天来了，田野里长满了绿油油的庄稼。
生：我看到一个小村子。
师：小村子大不大啊？
生：不大，只有几户人家、
生：小村子也有烟雾呢，真美。
师：对啊，那是人们忙着做饭啦，古代人们做饭都是烧柴的，所以，就会有烟从烟囱里冒出来，师做闻的动作，陶醉的“哦，我闻到饭香啦，……”
生也陶醉的闻起来。
师：再看田野里，路边开着鲜花
生：有红色的桃花
师：还有金黄色的蒲公英
……
（这一环节，让学生能很快领悟课文的意境美，为后面学习课文做好铺垫）
2、出示课题
指名读，引导评价谁读的好听？教画节奏。质疑。标出生字，理解意思。
一去/二三里 标出“？”
用“去”和“里”组词，理解字义，质疑理解“一去二三里”的意思。
练习读好课题。
3、出示课文，指导圈画出生字，借助拼音读准句子。着重指导读好“烟村”和“亭台”
4、指导学习课文
A、指名试读，正音。
B、老师范读，出示标有节奏的课文
对照节奏，再读。感受古诗的韵律美。
指名读，赛读。对照画面读。
C、理解诗句的意思，感悟古诗的意境美。
指导边读边想，学会提问。创设情境：老师有几个地方不明白，“烟村”和“亭台”我不懂什么意思，瞧我用“？”标出来啦，谁来帮我解答？
生：“烟村”就是小村里人们在做饭，冒起了烟，把小村里变成了“烟村”啦
生：“亭台”就是山上的那些小亭子。
师恍然大悟地说：谢谢你们。帮助我解答了问题。
师：刚才，我看到也有不少同学在书上标出了小问号，你们也来请教吧。
生：“四五家”什么意思？
师故意抢着说：那还不简单，就是四户人家，也可能就是五户人家呗。对吗？孩子们意识到这这样说不妥当，赶紧认真看图。
生：“四五家”是指几户人家。
师：那“六七座”呢？
生领悟的：是几座。
师：我知道了“八九十枝花”就是几枝花喽。出示画面，启发学生领悟。
生：是指很多花，你看，路边田野里到处都开着花呢。
D、范读古诗，让学生体会不仅要读出节奏，还要注意轻重和速度。
“烟村”要读的轻柔，数词要强调，“亭台”读的轻巧，“花”要读的轻柔。
创设情境：来，请大家闭上眼睛，听老师读，看谁能边听边想象到画面。
指名练读，边读边想象画面。角色体验，做小诗人，边走边读，熟读成诵。
E、鼓励和爸爸妈妈分享学习的快乐，回去把这首诗读给家人听，带他们欣赏好风景，也可以试着把这片风景用拼音写出来，用画笔画出来。
F、拓展，编数字儿歌。
拓展学习《咏雪诗》
五、指导书写
1、认识田字格
2、认识笔画：横
3、指导书空“一”“二”“三”，师范写，生在书上描红。
4、课件出示作业格式
写字
组词格式
作业：
1、写生字并组词
2、《基础训练》《一去二三里》
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