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【教学目标】
1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。
2.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】
1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2.通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、数字引趣，谈话导入
师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友？
请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十
1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3.师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！
三、初读课文，整体感知。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢?
四、生字教学
1.教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
2.学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
(2)认识笔画
教师出示汉字（“一 二 三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？（都由横组成）教师播放资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导写字“一”
(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
教案《人教课标版一年级1一去二三里第一课时教案》，【教学目标】
1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。
2.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】
1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2.通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、数字引趣，谈话导入
师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友？
请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十
1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3.师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！
三、初读课文，整体感知。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢?
四、生字教学
1.教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
2.学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
(2)认识笔画
教师出示汉字（“一 二 三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？（都由横组成）教师播放资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导写字“一”
(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
教案《人教课标版一年级1一去二三里第一课时教案》，
4.指导写字“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红，教师巡回指导。
(3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。
5.指导写字“三”
(1)小组讨论，说说该怎么写。
(2)学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。
(3)学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。
给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。
6.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读诗歌并思考：
■课本的插图画的是什么地方的景色？
■你看到了什么呢?
4.指导写字“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红，教师巡回指导。
(3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。
5.指导写字“三”
(1)小组讨论，说说该怎么写。
(2)学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。
(3)学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。
给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。
6.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读诗歌并思考：
■课本的插图画的是什么地方的景色？
■你看到了什么呢?
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