1、教学要求

　　一?了解13个生字，会写“力、手、水”三个字。

　　二?匡助门生认识一些会心字的构字特色，激起门生对祖国语言文字的爱好之情。

　　2、教材申明

　　本课通过3字一顿的韵文，揭露了一些会心字的构字特色。匡助门生认识会心字的构字规律，培育门生初步的认字本领是本课教学的重点。

　　3、教学建议

　　(1)课前准备

　　师生配合制作组成本课会心字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、年夜、1、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制响应的图或古文字。

　　(2)认字、写字

　　一?认字

　　本课除“力、手”以外，其他生字均为会心字，字义较易理解，字形与字义联络慎密，也较易掌握。因而，识字教学的重点应放在字音及会心字构字特色上。教学时，可分如下几步进行。起首，老师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”构成的，“日”和“月”都是特别很是豁亮的，因而“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”构成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，老师引诱门生自己了解其他生字，看看这些生字是由甚么字构成的，可否依据它的构成成份认识生字的意思。门生自学完后，让门生做小教师，自由汇报交换学习情形，老师依据门生学习情形，在重点难点处加以提醒。末了通过诵读韵文进一步巩固生字。

　　二?写字

　　本课写字教学可分如下几步进行。起首，门生自己描红，认识字的笔顺及笔划在田字格中的位置；然后，请门生做小教师来说说写好这三个字要注重的处所。老师相机提示门生对比“力”中的“”与“目”中的“”的差别。

　　(3)文句

　　本课大部分生字自身就是词。词义的学习结合会心字的构字特色的剖析便可水到渠成。然而，因为汉字拥有1字多义的特色，因而，匡助门生进一步认识这些字(词)的用法是很重要的。老师可让门生用这些字扩扩词或说说句子，还要引诱门生读读课后实习“我会读”里的词语，使门生进一步拓展对这些字词的了解。

　　本课韵文3字一顿，4组为1句，共有3句。句意的理解可结合会心字特色的剖析进行。

　　(4)诵读

　　本课韵文是为匡助门生了解会心字特色服务的。说话简捷，节奏感强，适宜诵读。在学习本课生字、认识会心字特色的基础上，可让门生自由读、同坐位用“对口令”体例读、边拍手边读，通过差别的诵读情势调动门生的诵读积极性，使门生熟读成诵。

　　(5)实践运动

　　本课课后实习中支配了一项“读读想一想”，目标是进一步扩大门生对会心字的了解，激起门生对祖国语言文字的酷爱之情。结合这项实习，老师可组织门生环绕“风趣的汉字”这1主题展开实践运动。起首，引诱门生完成“读读想一想”的实习，模仿课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引诱门生自由组合，与好朋友一块儿温习前面学过的汉字。因本册书至此已过泰半，门生已学了很多汉字，此中有很多象形字、会心字及形声字，让门生试着找出这些汉字风趣的处所，或画画，或出字谜，或学着课文的模样编编韵文。总之，用各种体例将汉字的风趣之处显露出来。末了，开个交流会，让门生将自己的成果展现出来。

　　(6)教学时候

　　教学本课可用二课时。

　　4、教学计划举例

　　(1)形象揭题，意见意义认字

　　一?出示“一轮红日图”及汉字“日”，提醒门生注重“红日高照，光芒四射，特别很是豁亮”。

　　二?出示“1弯月芽图”及汉字“月”，提醒门生注重玉轮也很豁亮。

　　三?“日”和“月”合在一起，构成了一个新的字：(板书：明)请同砚读准音，猜猜看是什么意思。

　　(2)闻一知十，自学生字

　　一?像如许风趣的字还有不少不少。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

　　二?门生自学其他生字，同桌可以商讨。

　　三?请门生做小教师，汇报学习情形。

　　(3)朗读韵文，巩固认字

　　(4)扩词造句，拓展了解

　　一?认读“读读想一想”中的词。

　　二?用本课生字扩词或造句。

　　三?自由组合，说说风趣的汉字。

　　(5)实习写字