一 、教学目标

1 、认识13个生字，会写7个生字。

2 、正确、流利地朗读课文。

3 、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重点难点：

重点 ： 识字、写字。

难点： 写字。

三、教法学法：

教法：指导探究法。

学法：合作学习。

四、课前准备：课件， 师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

五、教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、学习“明”字，导入新课：

1、小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。点击课件(“日”、“月”变“明”)。认识吗?快拼一拼。（正音、齐读）让学生说说自己的发现（用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。）学生总结：“日月明”，教师板书。

2、揭示会意字：熟字加熟字是新字。

3、你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白    明月）

4、课件演示晃眼睛的“晃”学生总结：“日光晃”

5、小结。像这样组成的字还有很多呢就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。

二、 学习“鲜、尘、尖”

1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它们也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）

3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

4、学生自学：小土尘，小大尖。交流他们为什么组成这两个字。说说自己的理解。

5、练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

三、举一反三，自学其他小节中的生字。

1、 小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）

2 、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）指导学生编字谜：上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。

3.你能给“众”也编个字谜吗?

四、读课文，巩固认字

1、 集体读课文，要求读得流畅。

2、 游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）

3、检查认读情况。

六、作业

用下面的字组词，再说一句话。

森 众 鲜 力 从 明

第二课时

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1 、指学生读课文，评议。说说他的优缺点。

2 、同桌用对口令的方式读一读。

3 、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4 、齐读，边拍手边读。

5 、自己试着背一背。小组展示，进行比赛。

三、完成“我会读”

1 、自读，汇报，交流。

2 、认读新词，并用“——”标出生字。

3 、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写“力 手 水 丛 休 明 尘”

1 、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、 学写“力”字。

a 、学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

b 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

c 、教师示范写，学生观察书空。

3 、学写“水”字。

a 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

b 、学生书写，教师巡视，个别指导。

4 、学生观察，写好“水”字。

5、用以上方法学写“丛 休 明 尘”。

6 、小组选好的作业，进行展评。说说他们哪里写得好，找找自己的不足。

五、读读想想：

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1、指学生说说意思，组词。

2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3 、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4 、交流。（出示课件）

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

 三个口字，品尝品尝 。

 三个日字，晶晶亮亮 。

5、总结：中国的汉字十分有趣，充分显示了古人的智慧，在今后的学习中我们要有一双发现的眼睛，发现汉字的美，体会汉字独特的魅力。

六、作业

找一找前面学过的汉字，学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。

七、板书设计:

日月明二木林

鱼羊鲜三木森

小土尘一火灭

田力男二人从

人木休三人众

                                            手目看