识字《日月明》教学设计

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重难点：

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

1.会读本课生字，学会在生活中主动识字。

2.认真书写生字。

教学步骤：

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、形象揭题，趣味识“明”

（一）师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（图片出示太阳）这是老朋友“日”，（图片出示月亮）这是老朋友“月”？

（二）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（出示－明）开火车正音。

（三）你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

（一）赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（师范读）

（二）你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

（三）读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

（四）读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

（五）会读了吗？咱们分大组对读。

1.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

2.大家一起读。

（六） 还有哪一大组再来试试？

（七） 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读：日月──，真聪明，就这么读。

（八）同桌小朋友也这样来玩一玩。

（九）去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

（十）这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

1.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？现在还会读吗？你是怎么读出来的？

2.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

（一）我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

（二）鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

1.有鱼又有羊，这事真新鲜。

2.桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

（三）生齐读并给“鲜”字组词。

（四）我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

（五）会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

（六）看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

（七） 你能给“众”也编个字谜吗？

（八）用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

森 众 鲜 从 明

第二课时

教学内容：

1. 会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
2. 正确朗读课文。

教学步骤：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

（一）指学生读课文，评议。

（二）同桌用对口令的方式读一读。

（三）教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

（四）齐读，边拍手边读。

（五）自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”

（一）自读，汇报，交流。

（二）认读新词，并在生字下面打上点。

（三）扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

（一）出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

（二）学写“力”字。

1.学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

2.指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

3.教师示范写。学生模仿写。

（三）学写“水”字。

1.学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

2.学生书写，教师巡视，个别指导。

（四）学生观察，写好水字。

（五）小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

五、小游戏、记汉字

（一）拼一拼

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

（二）飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

六、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

（一）指学生说说意思，组词。

（二）读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

（三）把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

（四）交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。

七、扩展练习

找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。

板书设计：

日 月---明       二 木---林

鱼 羊---鲜       三 木---森

小 土---尘       一 火---灭

田 力---男       二 人---从

人 木---休       三 人---众

手 目 看