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的中心句,概述了该部分的内容,且起到上下过渡的作用?2.拟人化和举例子的说明方法?把"数字"当作生命体来解说,从"身世?情趣?遗憾"三个方面,使解说显得亲切?易懂?在说明中举了大量的例子,使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂?3.语言准确?丰富而生动,充分显示了科普小品的艺术特色,具有趣味性和可读性?
基于这些特点,我们安排了上述的"自读要求"和"学习侧重点"?)
【自读程序】
1.梳通了解
①学习"自读提示",了解学习该课的基本要求?
②快速阅读课文一遍,了解文章写了哪几个方面的内容,要求集中注意力默读,不出声,不回视,记住文章主要内容,并且计时?
③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的),查阅字典,弄清它的读音和意义,并读熟写熟记牢?
2.理解分析
①解释课题《数字杂说》,了解"杂说"的含义?
②分析第一部分?
熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词:"数字的身世......遗憾";批注该段:总说,全文的纲?
③依据数字的"身世?情趣?遗憾"三方面,把第一部分后的课文划分为三部分?
④精读第二部分?
A.将课文读一遍?
B.依据该部分内容,设计"数字的发展过程"图表,项目有时间?地点?创造者?称谓?主要表现形式和评价等六项,并完成填表任务,在课文中画出相关的词句?
C.研究第9自然段的语言,体会说明语言简明准确的特点?一是指出词的含义,二是分析它是否可以省略或被置换?这些词语依次是:广泛?迄今?尚?独特而悠久?很可能?隔位字?又?大同小异?
⑤精读第三部分?
A.将课文朗读一遍,再默读一遍?
B."数字的情趣"表现在哪两方面?画出有关句子?
C.研究句子:"此处聊举以五行和五方与十个数字相对,巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则,以为助兴?"指出它的主谓宾,解释"聊举?五行?五方?以为助兴"等词?
D.体会说明文中举例子的好处?
⑥精读第四部分?
A.将课文默读一遍,再朗读一遍?
B.画出该部分的中心句?
C.查词典,弄清"占星术"的意思,由此推出"占数术"一词的意思?
D.熟读最后一段,举出"占数术"的两个新例子,并加以批判?
⑦小结迁移?
A.简要概括全文各部分的内容要点,写在笔记本上?
B.完成后面的练习题?
C.写一篇学习心得,内容可包括以下一项或数项内容:①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语?灯谜和对联各五个?
(解说:上述自读程序是一个由浅入深?由表入里的过程,也是一个整体与部分?面与点不断交错结合的过程,符合认识规律,而且突出主攻方向,可收到很好效益?)
【自读点拨】
1.背景说明
课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》,可见时代感较鲜明?在"科教兴国"的今天,普及科学知识和强化科学精神是强国大计?本课讲科学反迷信,批判了"占数术",有十分现实的意义?
2.总体把握
①课题《数字杂说》中的"杂",原意为"多种多样",此处可理解为"几方面"?课文正是从三方面来说明的,正好对应?
②结构上的总体把握详见前面"自读导言"中的"解说"部分,不再重复?
③第二部分的中心句为:"数字的发展走过了漫长的路程?"第三部分的中心句为:"数字之妙远远不局限于数字王国本身?它的概括力使人易于记忆,便利交谈?......更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣?"第四部分的中心句为:"然而,数字却也有自己的苦恼,本来和它毫不相干的事情,偏偏总有人硬往它身上安?"
3.重难点分析
①重点:课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现?
②难点:对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语?灯谜和对联;"占数术",即通过数字来推断吉凶的方法?
(解说:本处点拨主要针对"自读程序"中的一些疑难问题而发?)
【自读思考】
1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》,行不行?为什么?
2.把课文第1段放到最后,行不行?为什么?
3.把课文第1段中数字的"身世?情趣?遗憾"分别换成"历史?趣味?不足"三个词,行不行?为什么?
4.用课文中的成语造句?
5.模仿课文最后一段的句式,以《少数人不讲公共卫生》为题,写一段话?
6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》,请列出写作提纲,并写出第1段?
7.依据第二部分内容,填写下表?
数字的发展过程时间地点创造者称谓主要内容评价
参考答案1.换成《数字趣谈》也可,切合文意?换成《数字解说》欠妥,学术化了?2.不行?因为本文知识性强,内容繁多,开头不加以概括,读起来难以把握内容?3.不行?那样就枯燥乏味了?现用拟人手法,更符合科普小品的特色?4?5?6.(略)7.所填入的答案依次是:第一排:4000年前--地中海东岸--腓尼基人--字母表--用字母代替数字--是人类文明进步的象征,然而不方便?第二排:2000年前--地中海周围及欧亚非三洲--古罗马人--罗马记数法--罗马数字?第三排:2000多年前--印度--印度人--阿拉伯数字--1?2?3?......?0--非常方便,传遍全世界?第四排:7000-5000年前--河南(半坡)--中国人--中国数字--一?二?......十,百,千--独特而悠久?
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