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《中国石拱桥》教学实录与评点

更重要的特点？ 
    生：有，那就是结构坚固。 
    师：（板书结构坚固）何以见得？ 
    生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。 
    生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。 
    师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？ 
    生：历史悠久。 
    师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构 坚固；（3）历史悠久。 那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文 是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。 
    [点评：通过总结巧妙地过渡， 从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。] 
    生：赵州桥和卢沟桥两个例子。 
    师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？ 
    生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥 都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两 座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这 两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。 
    [点评：引导学生深刻地感知说明文选例子的方法， 为后面总结规律做铺垫。] 
    师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？ 
    生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。 
    师：此话怎讲？ 
    生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的 概貌。 
    [点评：欲擒故纵，让学生在深入体验的基础上道出秘诀。] 
    师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选 准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课 文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。 
    生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。 
    师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。 
    （学生朗读课文，思考问题） 
    生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的 形象。 
    [点评：训练的层次仍在递进，紧扣课文引导学生体会。] 
    师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非 常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过 是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？ 
    生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。 
    师：那还要看什么？ 
    生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我 们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟 的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。 
    师：看来作者在说明事物特征的时候用词是非常讲究的。 
    [点评：引导学生深入体验说明文语言的特点， 体验其在教学中的直接运用。] 
    下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什 么不同。 
    （学生朗读） 
    生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上 多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状， 惟妙惟肖”。 
    师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？ 
    生：当然是描写。 
    师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也 默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

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来源：中国哲士网

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