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八年级上册第三单元教学设计

交流
4创设问题情境：找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子，并说说作者动情的原因。再读文章，圈点勾画，思考徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪父子分手——怅惘的泪北京思父——辛酸的泪
教学反思

第二块：语文活动：诵读比赛

教学步骤教师组织学生活动备注
1组织学生在理解文章内容基础上，有感情地诵读有感情地诵读
2组织小组竞赛，推荐同学在全班朗读小组竞赛，推荐
3组织学生交流、评价朗读并评价
教学反思
课后学习：以《背影》为题，写一写自己最敬重的师长。

第四学时：《甜甜的泥土》
学习目标：体会母子深情，探究文章新奇的立意，惊奇的结尾。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注
1请学生跟唱《世上只有妈妈好》，谈一谈这首歌使你想到了什么？ 看并跟唱VCD《世上只有妈妈好》，思考
2请同学通读课文，创设问题情境：甜甜的泥土，----------的妈妈读文章，归纳自己的观点
教学反思

第二块：咂摸泥土的“甜”味

教学步骤教师组织学生活动备注
1创设问题情境：王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。读课文，思考、交流自己的看法。
2齐读最后两小节，思考：糖是体现妈妈对王小亮的爱的，但他没有吃到糖，泥土甜在哪里？齐读课文，小组讨论，与小组同学交流自己的看法。
3组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。
教学反思

第三块：小组探究结尾的艺术

教学步骤教师组织学生活动备注
1创设问题情境：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？大胆发表自己的看法，各抒已见
2组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。
教学反思
课后学习：
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

第五学时：《父母的心》
学习目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
课前学习：欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

课堂学习：

第一块：整体感知课文
第一块：整体感知课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是---------                 阅读文章思考
2组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考
3教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿
教学反思


第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

教学步骤教师组织学生活动备注
1交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言
2组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论
3组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价
教学反思


课后学习：
1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。
2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

第六学时：《我的母亲》  （一）
学习目标：查工具书解决课文中的生字词，通过对文章的学习，感受真挚、深沉的母爱。

课前学习：划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。

课堂学习：
第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：请你为文章中的几个小故事拟小标题阅读文章，思考
2组织学生交流、讨论交流、讨论
教学反思

第二块：深入分析细节

教学步骤教师组织学生活动备注
1作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？再读文章，思考
2组织讨论、交流讨论、交流
教学反思

第三块：生活交流

教学步骤教师组织学生活动备注
1有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”你的母亲给你印象最深的事是什么？请讲一讲。小组合作交流
教学反思

课后学习：将自己讲的故事整理成文。

第七学时：《我的母亲》 （二）
学习目标：抓住文中语言信息进行分析、评价，发表自己的观点、看法。
课前学习：重点研读回忆母亲的四个片断，质疑。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注
1讨论：我的母亲是一个      的人全面阅读文章，小组讨论
2精读第三个片断，思考：母亲是不是不疼爱我？她这种心态矛盾吗？阅读并思考
教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注
1你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小组讨论、交流
教学反思

课后学习：请你调查一下，现代的家庭教育环境是怎样的？与当时又有哪些差别呢？

第八学时：《人琴俱亡》 
学习目标：熟读课文并能复述主要内容；了解人物的形象说出自己的情感体验。
课前学习：查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动备注
1导入，组织学生默读默读课文
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
3组织学生多种方式朗读按要求读课文
教学反思

第二块：深入分析兄弟之情
教学步骤教师活动学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价王子猷：王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？思考、讨论
4组织交流小组推荐交流，小组互评
5创设问题情境：文章中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么？交流
教学反思

第九——十一学时：写作
学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会合理安排文章的结构。

第九学时：

教学步骤教师活动学生活动
1.组织学生自学学生自学《合理安排文章的结构》
2.引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出提纲回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构
3.写作指导，随机点评学生口头设想口头设想练习一、评价他人口头设想

第十学时：
步骤教师活动学生活动
1明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文
2组织学生自改自己修改
 
课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第十一学时：

教学步骤教师活动学生活动
1出示评改标准和要求组内交流，互改
2学生推荐作文师

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来源：中国哲士网

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