杨东雄                                   

          一学期了，本人学校教育教学工作计划，转变思想，，改革教学，在“自主——创新”课堂教学模式的，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想起来，收到的。
　   　一、课程标准走进教师的心，课堂
　　《数学课程标准》对数学的教学内容，教学，教学评估教育价值观等多都了许多新的要求。无疑对每位数学教师挑战，是每位教师重新思考的问题。学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的，的学习对新课程标准的理念，设计思路，课程，内容标准及课程实施建议有更深的，本学期在新课程标准的教育教学改革跃上了新的台阶。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，发展。　
　　为新课程标准的，我把课堂教学有利于学生的数学学习环境，把学生在知识和技能的，在情感、价值观等都能够发展教学改革的思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，发展的过程，紧扣新课程标准，和“自主——创新”的教学模式，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，教学经验的积累和教训的吸取，对以后改进课堂教学和教师的教学水评是有用。课前不流于，实实在在的，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，教学要呈现开放性，原有学科教学的封闭状态，把学生置于开放、、多元的学习环境和学习态势中。学生在观察、操作、、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，兴趣的、知识的、应用了然于心。教师教学活动的组织者、者、与者。数学结论的，都体现学生自主、。过程性，注重学习结果，更注重学习过程学生在学习过程中的感受和体验。
　   综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的，而都并非是一朝一夕就能完的。需要教师学习、修炼，文化与做人境界，这将是长期而非常有价值的努力过程。努力好数学教学与现实生活的，努力好应用意识与解决问题的性，培养学生应用数学的意识和能力。培养学生的探究意识和创新能力。
　　常思考，常，常总结，以科研促课改，以创新求发展,　转变教育观念，“以人为本，学生发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的与运用为，努力教学高质量，课堂高。
　　三、创新评价，激励学生发展。　
　　评价考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，学生发展的手段，也教师反思和改进教学的手段。　
　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和，更关注情感与的和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注在学习过程中的和发展。抓基础知识的，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相，定量采用等级制，定性采用评语的，更多地关注学生了，了那些进步，具备了能力。使评价结果有利于学生学习数学的自信心，学生学习数学的兴趣，学生的发展。以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生了的体验，了学好数学的自信心，也知道了哪些应该努力。
　　四：　抓实常规，教育教学任务。　
　　以教学为中心，强化管理，规范教学，并力求常规与创新的有机，教师严谨、、高效、科学的教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的学风的。
　　从点滴入手，学生的认知，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了求知、合作、竞争，培养了学生的学习，的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。
　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得。